达米特意义理论中的“隐含知识”研究

发布时间：2017-10-03 08:18

  本文关键词：达米特意义理论中的“隐含知识”研究

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【摘要】：意义理论是语言哲学研究的核心领域。作为二十世纪哲学中的重要思想流派,语言哲学在其思想理论和方法在欧美学界广泛传播和运用,以语言作为逻辑分析对象,以这样方法为思想特征的学术运动通常被称为“语言学转向”。因此,哲学研究的重心由以往讨论本体论和认识论为主要目标的哲学转向了对语言意义的研究。本研究从意义理论的背景出发,在弗雷格、达米特意义理论文献的基础上,指出达米特意义理论的重构价值。论文梳理以弗雷格的意义理论的三个视角,分别是:句子的涵义与意谓;思想与真;思想的“第三范围”。达米特继承和发展了弗雷格意义理论,以“第三范围”和“隐含知识”的差异性作为理论线索,阐述了“隐含知识”概念在建构意义理论中的合理性和在其意义理论原则中的作用。达米特在弗雷格意义理论中“真”的判定问题的基础上,提出了,“真与断定”、“塔尔斯基T图式及辩护”、“可能的意义理论”三个层面的认识维度,为我们研究意义理论打开了崭新的视域。在意义理论建构过程中,达米特侧重于通过语言实践理论重构,通过语言实践显示说话者的“隐性知识”,并以语言实践来辨别说话者是否具有对意义理论知识的说明。最后,研究认为达米特在重构弗雷格意义理论的基础上提出了“承诺”概念,本文认为承诺真要远比证实真更具有概念优先性。研究表明,“隐含知识”是达米特意义理论的核心概念,是作为“显示性原则”的前提,达米特以“证实”为方法和“实践”为目的来阐述其意义理论建构,正是基于语言的可理解性、实践性以及丰富性,从经验论立场构建了语言哲学可行的意义理论。就其意义理论的建构而言,“隐含知识”概念说明了语言如何工作的机制,却不能说明思想如何正确的思想。思想能够正确思想,这是意义理论所要追寻的目标,对于思想正确性的形而上学的思考自然而然的进入我们的视域,从思想的正确性而言,形而上学是理论真实的需要而无法被拒绝的,不能从本体意义上确定思想何以正确思想的根据,思想便无法承诺“全真”的价值。这一切又使我们重新回到弗雷格所提出的问题,思想何以为思想以及思想何以为正确的思想,语言何以为语言,语言何以成为语言哲学研究的课题,这表征着语言哲学中的形而上学之思是难以避开的诘难。重新思考古典哲学中本体论和认识论的启示,是寻找新出路的途径,当理性重新审视形而上学问题,预示着形而上学在语言哲学中将被重新重视起来。
【关键词】：意义理论 显示性原则 彻底性原则 分子论原则 隐含知识
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B561.59
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 一、意义理论背景8-13
• （一）引言8-11
• （二）问题提出11-13
• 二、弗雷格的意义理论13-19
• （一）句子的涵义与意谓13-14
• （二）思想与真14-16
• （三）思想的“第三范围”16-19
• 三、达米特意义理论的原则与构想19-30
• （一）重构意义理论19-22
• （二）达米特意义理论三原则及“隐含知识”22-26
• 1.显示性原则22-23
• 2.彻底性原则23-24
• 3.分子论原则24-26
• （三）显示性原则的前提—“隐含知识”26-27
• （四）意义理论的基本框架27-30
• 四、关于“真”的多种认识维度30-38
• （一）真与断定30-31
• （二）塔尔斯基T图式及辩护31-34
• （三）可能的意义理论34-38
• 结语38-42
• （一）论“承诺”概念在意义理论中的优先性38-40
• （二）“隐含知识”综述40-42
• 参考文献42-44
• 后记44

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