高等职业院校教师职称量化考核的研究

发布时间：2017-05-11 21:09

  本文关键词：高等职业院校教师职称量化考核的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文通过对国内外高等职业院校教师职称评定的现状分析,特别是针对吉林省21所高等职业院校教师职称评定的剖析,根据我国高等职业教育经历的发展过程及我国高等院校职称制度的由来,依据教育管理学相关理论,通过现行高等职业院校教师职称评定的弊端总结,结合白城职业技术学院多年教师职称评定的实际,提出高等职业院校教师职称量化考核的方案。 如何科学、合理的评定职称,提高评审质量是摆在人事职改部门面前的一项艰巨任务,是当前高等职业院校全体教师关注的热点、焦点,也是难点,是各院校加强内涵建设的重要内容。本文以教师年度业务考核为基础,探讨了教师年度业务考核的基本内容及赋分标准,用教师职称量化考核总分(S)=x(1+5%n)计算公式,创造性地提出了教师职称量化考核总分的计算公式,解决了除教授以外教师的聘后管理问题和教师资历问题。 本研究将为调动教师工作的积极性和创造性,为高等职业院校教师提供良好的思想环境、政策环境和机制环境；消解高等职业院校人事制度痼疾；提升学校的教育教学水平和总体竞争实力；营造健康和谐的校园环境氛围,具有较好的推广价值和较强的社会效益。通过对高等职业院校教师职称量化考核的研究,不仅为本单位提供一套可操作的教师职称量化考核方案,也为其他高等职业院校教师的职称评定工作提供参考。
【关键词】：高等职业院校 教师 职称 量化标准
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G715.1
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 目录9-11
• 第一章 绪论11-14
• 1.1 高等职业院校教师职称量化考核的提出11
• 1.2 高等职业院校教师职称量化考核的目的及意义11-12
• 1.3 国内外高等职业院校教师职称评定的现状12
• 1.4 吉林省高等职业院校教师职称评定的现状12-14
• 第二章 高等职业院校教师职称量化考核的理论依据14-16
• 2.1 360度绩效考核法14
• 2.2 x理论和Y理论14
• 2.3 需求等级理论14-15
• 2.4 双因素理论15
• 2.5 社会公正理论15-16
• 第三章 我国高等职业教育的发展历程16-21
• 3.1 中国高等职业教育的发展16-19
• 3.2 中国高等职业教育发展的成就19-20
• 3.3 中国高等职业教育发展的趋势20-21
• 第四章 我国高等院校职称制度的历史沿革21-26
• 4.1 古代教师职称制度探源21-22
• 4.2 近代高等院校教师职称制度的确立22-23
• 4.3 现代高等院校教师职称制度的发展23-24
• 4.4 建国后高等院校教师职称制度的建立及发展24-26
• 第五章 现行高等职业院校教师职称评定的弊端26-30
• 5.1 职称管理体制混乱26
• 5.2 职称评定的标准异化26-28
• 5.3 职称评定过程失范28
• 5.4 聘任考核流于形式28-30
• 第六章 高等职业院校教师职称量化考核的体系建构30-35
• 6.1 高等职业院校教师工作的特点30-31
• 6.2 高等职业院校教师职称量化考核体系的设计思路31-32
• 6.3 高等职业院校年度教师职称量化考核体系的构成32-34
• 6.4 高等职业院校教师职称量化考核结果的产生34-35
• 结论35-36
• 致谢36-37
• 参考文献37-40
• 附录A40-43
• 附录B43-44
• 附录C44-48
• 附录D48-50
• 附录E50-51
• 附录F51-55

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 王咏;;高职院校教师职业能力与职称评审指标相关性调研分析[J];科教导刊(上旬刊);2012年08期

  本文关键词：高等职业院校教师职称量化考核的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：358065