我国高校教师职称评审现状调查与制度设计研究

发布时间：2017-05-24 18:17

  本文关键词：我国高校教师职称评审现状调查与制度设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高校教师职称评审作为一种高校学术资源的分配方式和评价用人机制,既属于高校的学术工作范畴,同时也是高校人事工作的重要组成部分。高校教师职称评审是对申报教师科研水平、工作能力、教学业绩的综合评价,它不仅涉及到每一位申报教师的切身利益,还关系到高校教师积极性和创造力的发挥,关系到高校师资队伍的稳定和发展,每年的高校教师职称评审工作都牵动着无数高校教师的心。随着高等教育中各参与主体关系的日趋复杂及教师维权意识的不断增强,高校教师职称评审中不和谐的问题不断显现,特别是学术权力与行政权力在职称评审中的矛盾与冲突需要引起足够的重视。 本文以理论与实证相结合的方式对我国高校教师职称评审制度进行研究。本文选取了一所具有高级职称评审权的高校作为调研对象,运用访谈与问卷等方法对高校参与职称评审的行政管理人员、评审专家及申报教师进行调查。在理论环节,本文利用博弈论这一理性分析工具对高校教师职称评审中的权力问题进行分析。 文章分析回顾了我国高校教师职称评审制度发展近60年的风雨历程,列举了职称评审制度改革过程中国家的主要政策,总结各阶段的制度特点,理清了职称评审中的相关概念；围绕职称评审中的规则制定、质量标准拟定、评审专家构成、材料送审及被评者权力诉讼等方面的内容,对职称评审中的各参与主体展开调查；在对调查结果进行分析的基础上,对高校教师职称评审中的问题进行总结,主要包括三类,即评审程序问题、评审方法问题、评审行政化问题,并对产生这些问题的原因进行了分析；最后,在实证调查和理论研究的基础上,本研究从国家层面、评审方式及评审程序上设计出学术权力主导的、更加完善的高校教师职称评审制度。
【关键词】：高校教师 职称评审 现状调查 制度设计
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 引论7-13
• 一、研究概述7-9
• (一) 研究背景7
• (二) 研究意义7-8
• (三) 研究思路与方法8-9
• (四) 研究创新之处与难点9
• 二、文献综述9-13
• (一) 职称评审的历史发展研究9-10
• (二) 职称评审的程序研究10-11
• (三) 职称评审的标准研究11
• (四) 职称评审的行政化倾向研究11-13
• 第一章 我国高校教师职称评审制度概况13-25
• 一、相关概念界定13-15
• (一) 学术资源13-14
• (二) 职称14
• (三) 职称评审14-15
• (四) 职称评审制度15
• 二、我国高校教师职称评审的历史沿革15-20
• (一) 高校教师职称评审的起步阶段16
• (二) 高校教师职称评审的试行阶段16-17
• (三) 高校教师职称评审的恢复阶段17-18
• (四) 教师职称评审的改革阶段18-19
• (五) 教师职称评审的完善阶段19-20
• (六) 启示20
• 三、理论分析工具：博弈论20-25
• (一) 博弈论概述20-21
• (二) 博弈的类型21-22
• (三) 纳什均衡理论(Nash Equilibrium)22-23
• (四) 博弈论在高校中的应用23-25
• 第二章 我国教师职称评审的现状调查25-37
• 一、调查设计25-26
• (一) 调查对象25
• (二) 调查目的25
• (三) 调查方法25-26
• 二、Y大学职称评审的基本程序26-28
• (一) 设岗26
• (二) 申报26-27
• (三) 审核27
• (四) 评审27-28
• (五) 审批28
• 三、调查实施及内容分析28-37
• (一) 对高校职称评审中行政管理人员的调查28-30
• (二) 对评审专家的调查30-33
• (三) 对申报教师的调查33-37
• 第三章 高校教师职称评审中存在问题分析37-51
• 一、我国高校职称评审中存在的主要问题37-42
• (一) 职称评审程序问题37-39
• (二) 职称评审标准、方法问题39-40
• (三) 权力结构不合理,行政化倾向突出问题40-42
• 二、我国高校职称评审中问题产生的原因42-51
• (一) 宏观层面法律法规及政策的不完善42-44
• (二) 高校科层制管理体制的负面影响44-46
• (三) 我国高校管理中制度性与非制度性方式并存46-47
• (四) 学术权力与行政权力之间的强弱博弈47-51
• 第四章 我国高校教师职称评审的制度设计51-62
• 一、明确高校教师职称评审制度设计的要点及原则51-54
• (一) 明确学术权力与行政权力的作用边界51
• (二) 加强沟通合作,确立权力主体的共同目标51-52
• (三) 加强制度建设,切实保障学术权力的地位和作用52
• (四) 职称评审制度建设中应遵循的原则52-54
• 二、高校教师职称评审制度的设计目标54-55
• (一) 优化校内学术资源配置54
• (二) 增强职称评审的公平性54
• (三) 保证评审过程的科学性54-55
• (四) 发挥制度的积极导向作用55
• 三、我国高校教师职称制度设计构想55-62
• (一) 宏观层面积极推进职称评审制度的改革55-56
• (二) 优化评审方式,提高职称评审的科学化水平56-59
• (三) 强化过程管理,保证职称评审的程序公平59-62
• 参考文献62-65
• 附录165
• 附录265-66
• 附录366-68
• 致谢68-69
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文69-70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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1 查永军;中国大学学术管理中的学术权力与行政权力冲突研究[D];华中科技大学;2009年

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本文编号：391586