基于思维导图的初中英语阅读教学研究 ——以初中英语记叙文阅读教学为例

发布时间：2024-11-02 07:32

　　阅读课型是初中英语课堂的重要组成部分之一。一直以来,如何有效地提高学生的英语阅读能力是困扰初中英语教师的一大难题。在英语阅读教学中,教师往往过于注重句型、句式的使用以及语法知识的讲解等,而忽视训练学生的思维。针对这一问题,本研究应用思维导图,对初中英语记叙文阅读教学进行设计,以期给初中英语教师提供阅读教学设计参考。本研究根据英语课程标准中初中阅读技能目标,基于图式理论,在广泛阅读相关文献的基础上,以湖南长沙XX学校初中部的学生和英语教师作为研究对象,采用问卷调查法以及访谈法,了解初中学生的英语阅读策略与兴趣和初中英语教师的阅读教学方法,调查分析初中英语阅读教学中存在的问题及原因。通过对人教版初中英语九年级课本阅读体裁进行统计分析,发现记叙文是该教材出现频率最高的一类体裁。因此,本研究以记叙文阅读为切入点,应用思维导图,对其进行教学设计。通过对教材、学情、教学重难点以及初中英语阅读教学现状进行分析,制定出基于思维导图的记叙文阅读策略的培养目标,构建记叙文图式结构,绘制记叙文思维导图,构建从图式激活、阅读理解以及巩固应用的教学策略,设计基于思维导图的读前、读中及读后的教学流程。再从学生、教师...

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究源起
    1.2 研究问题
    1.3 研究目的及意义
    1.4 研究方法
    1.5 国内外研究现状
    1.6 论文框架
第2章 相关概念界定与理论基础
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 思维导图
        2.1.2 英语记叙文
    2.2 理论基础——图式理论
        2.2.1 图式理论概述
        2.2.2 图式理论对英语阅读教学的指导意义
第3章 基于思维导图的初中英语记叙文阅读教学设计
    3.1 教学背景分析
        3.1.1 教材分析
        3.1.2 学情分析
        3.1.3 初中英语阅读教学现状
    3.2 教学目标制定
        3.2.1 记叙文图式结构的构建
        3.2.2 记叙文思维导图的绘制
        3.2.3 基于思维导图的记叙文阅读策略的培养
    3.3 教学重难点分析
        3.3.1 教学重点分析
        3.3.2 教学难点分析
    3.4 教学策略分析
        3.4.1 图式激活
        3.4.2 阅读理解
        3.4.3 巩固应用
    3.5 教学过程设计
        3.5.1 阅读前思维导图的导入
        3.5.2 阅读中思维导图的完善
        3.5.3 阅读后思维导图的应用
    3.6 教学评价设计
        3.6.1 教师评价设计
        3.6.2 学生评价设计
第4章 基于思维导图的初中英语记叙文阅读教学设计实践与反思
    4.1 教学设计实践
        4.1.1 准备阶段
        4.1.2 应用阶段
    4.2 教学设计反思
        4.2.1 教学设计的评估
        4.2.2 教学设计的完善
第5章 结语
    5.1 研究发现
    5.2 研究局限
    5.3 研究展望
参考文献
附录A 初中英语阅读调查问卷
附录B 教师访谈提纲
附录C 教师访谈记录
附录D 教师课堂教学评分表
附录E 学生访谈提纲
附录F 学生访谈记录
附录G 攻读学位期间发表论文目录
致谢



本文编号：4009242