基于问题驱动的高中化学阅读教学模式研究

发布时间：2024-11-02 20:21

　　自古以来,各种知识从认知、了解到综合运用的过程,都与“阅读理解”密不可分。接受各种知识的最高形式是阅读,人们通过阅读可以获取信息、了解世界和发展思维。化学阅读能力是指运用化学用语、化学基本概念、化学基础理论、化学原理从化学文献,化学图表、图像,化学数据中获取化学信息,认识物质世界的水平。培养学生的化学阅读能力,可以帮助他们养成良好的化学学习习惯,提高化学学习的兴趣和效率。传统的教学常常以教师单方面灌输,学生被动接受的形式呈现,而“问题驱动”教学则打破这一常态,变成以学生学习为主,教师讲授为辅。教学中,教师针对化学理论知识和学生学习情况提出问题,引导学生进行问题分析、问题假设、问题探究,充分调动学生的主观能动性,并采取相应的教学措施保证课堂教学过程的顺利进行。“问题驱动”能够将教师的教与学生的学紧密结合,充分活跃学生的学习思维,培养学生的综合意识,让学生充分发掘自己的学习潜能,从而促进化学学科学习的进步。本论文提出了“问题驱动教学”和“高中生化学阅读教学”,并且融合两种教学模式提出“基于问题驱动的高中化学阅读教学模式”。该模式以最近发展区理论和建构主义学习理论为基础,根据学生现有的学习和知...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

西南大学教育硕士学位论文20而不仅仅是结果。教师以问题驱动的教学方法，层层递进，引导学生在不断阅读理解中，逐渐掌握并消化化学知识，正确高效率地完成课堂阅读任务，培养自身良好的化学技巧，提高化学阅读能力。4.2.1深入理解图文化学教材中包含许多图标，可谓“图文并茂”，有实验装置图、....

西南大学教育硕士学位论文22图4.2元素化合物学习流程Figure4.2Learningprocessofelementalcompound掌握这种“程式”，在阅读这一板块内容时就会变得较为容易了。甚至我们可以更为细化内容，将金属化合物的学习概括出来，在学生阅读时，按照以下的框架....

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西南大学教育硕士学位论文27正是你不断归纳总结的结果。当最终教材变为薄薄的几张纸时，也就完全吃透了它，届时，学习也更加得心应手。总之，归纳总结是化学学习过程中非常重要的一个环节。在学习时，若能养成随时随地归纳总结的习惯，学习效率和学习成绩也能得到很大提高。图4.4铁及其化合物知识....

本文编号：4010080