简论国际经济与贸易专业双语教学中英语词汇分析与应用

发布时间：2015-02-04 11:11

　　摘要：国际经济与贸易专业强调学生通过对国际经济理论、贸易实务学科知识的学习，其双语教学需要达到既学习专业知识又学习外语知识的双重目的。在国际经济与贸易专业的教学过程中应以结构型沉浸双语教学模式为指导，从国际贸易术语的缩略性、对称性和重叠性等词汇特征的角度激发学生的学习兴趣，提高双语教学的效果。

　　关键词：国际经济与贸易 双语教学 词汇分析 结构型沉浸

　　经济全球化、中的平安险，教师有必要在授课时解释清楚“average”一词来源于法文avarie，意思为“损失”，即loss，那么遇到其它类似的如FPA（Free from Particular Average）时也就会好理解一些。许多缩略性词汇含义复杂不容易理解，若仅用中文解释其含义，学生在学习中就只能机械背诵，，如果教师能从语言内涵角度结合专业知识阐述这些缩略性词汇的含义，并考虑到中英文化的差异，让学生知其所以然，能够融会贯通，就能提高双语教学的效率。

　　2.对称性词汇及其应用。因国际贸易是不同国家买卖双方之间的交易，其交易主体具有对称性，对称性词汇在国际贸易中主要通过词缀、微小变形、相对词等形式表现出来。如进口商importer和出口商exporter；转让人transferor受让人transferee；favorable balance of trade是贸易顺差，而unfavorable balance of trade是贸易逆差；可撤销信用证revocable L/C，不可撤销信用证irrevocable L/C等。在只适用于海运的术语中，使用了port of shipment“装运港”和port of destination“目的港”两种表述。此外，如inter-industry trade表示的是产业间贸易，这是传统贸易理论所解释的贸易起因与模式；而intra-industry trade与inter-industry trade 仅有前缀中两个字母的差异，但表示意义完全不同，它表示的是产业内贸易，这是随着国际贸易的发展而出现并大范围扩展开来的贸易形式。在双语授课过程中，向学生揭示对称性词汇的特征，既有利于帮助学生把握国际贸易的特点，又为学生提供了一种记忆词汇的方法，能够加强学生对国际贸易术语的理解，改善双语教学的效果。

　　3.重叠性词汇及其应用。相辅相成、相互限定的重叠性词汇在国际贸易合同中应用广泛，用and或or连接的在含义上只有细微差别的同义词，表现在名词重叠、动词重叠、形容词重叠、连词重叠和介词重叠几种类型。如“The terms and conditions of the contract”句中“terms”在合同中一般指与货款或费用等方面有关的条件，而“conditions”则指在单据、装运等方面的要求，两个词进行叠用可以更准确的表示合同中的所有条件。再如在Incoterms 中，A9 和 B9 条款分别使用“查对、包装和标记”（Checking packing marking）和“货物检验”（Inspection of goods）作为条款标题。尽管checking和inspection是同义词，但是这样来区别使用比较合适表达其行为主体的不同：在涉及卖方按A4交货的义务时使用“查对”（checking），而“检验”（inspection）则用于买方或货物出口或进口国当局希望在货物装运前或交货时保证货物符合官方规定或合同时才要求进行“检验”（inspection）。重叠性词汇表明国际贸易合同中的英语追求词义正确，以形成用词的严谨性与准确性，维护合同各方利益，减少或杜绝了可能出现的国际贸易争议与纠纷。学生对重叠性词汇理解上比较困难，因此教师应引导学生从语义上的细微差别去理解此类叠用性词汇。
　　综上所述，双语教学是一项系统工程，在结构型沉浸双语教学模式下，教师在授课中应用英语词汇分析来讲解国际经济与贸易学科中频繁出现的缩略性、对称性和重叠性词汇，把英语语言特征与国际经济与贸易专业知识相结合，能够使学生从根本上理解一些初学者运用自己的知识无法解释的语言现象，可以增强学生对国际经济与贸易专业课程的兴趣，加强了双语教学的实施效果，从而达到学生既能学习专业知识又能学习外语知识的双重目标。 
 

本文编号：13158