化学教学论文网范文：初中化学教学中问题意识提高策略探讨,化学教学论文

第1章绪论

笔者在研究问题意识这个论题的时候，查阅了与问题意识相关的文章近百篇。在中国，近20年来问题意识已经受到了一些重视，很多人都对问题意识这个问题进行了研究，有著名的一些专家教授，还有一些著名的学者，这些文献中，也不乏一些经典的论述，比如对问题意识的成因的论述。一些学者还提出了很出具体的解决方案，比如改变以前传统的教学模式，对学生们的学习环境进行改善，引导学生们多发现问题提出问题，让他们拥有自己的创新思维多多地提出自己的观点，当然创设问题环境也是很有必要的。通过很多专家学者的努力，目前的中国关于问题意识已经有所改变，较以前，已经好了很多，不过仍然还存在着诸多的问题。就化学这门课程而言，九年级开始开设这门课程，可以说除了在六七年级科学学科中涉及过一些少量的化学基本常识外，对于较系统的化学学科知识都无基础可言。对九年级的学生来说，这完全是一门新的课程，他们的起点基本是一样的，可是半年的学习就会发现，他们的成绩有了很大差异，有的学生居然考不到总分的，这是让人难以理解的。首先化学作为一门与生活密切相关的学科，在一些现象上同学应该有很多问题想要提出来；其次化学这门学科很有趣，也很容易入手，因该说在所有的学科中，它是比较容易理解的。但是成绩差的学生依然存在，排除智力因素，这有点让人难以置信。
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第2章文献综述

2.1研究现状综述
课后作业在教学中占有十分重要的地位，它是对于一节课的总结，是对学生所学知识的进一步的巩固和提升，帮助学生认识到自己在学习过程中的强项和不足。作业的设计要分为两部分，一部分是抽象的，即是对基本概念和要点的总结，另一部分是具体的，即是将化学知识运用到实际生活中去。一方面能够稳固加强学生对知识的掌握，另一方面也让他们了解到化学贴近生活，以前难以理解的现象是可以用化学知识来解答的，从而来激发出他们对化学的兴趣。作业设计同样可以培养学生的问题意识，在作业设计中可以引入认知冲突，培养学生的质疑问题的意识。还可以将现实社会中的一些时事问题加入到学习中来，既可以加强学生的综合能力，也可以提高学生的学习兴趣。另外在引入这些问题的同时，可以让学生能够发表自己的建议，将课堂中的问题意识转移到作业中去，从学生对开放性问题的回答，教师还能够看出学生的能力，从而让他们发挥自己的优势。

2.2研究方法概述
不仅目前国内学者就问题意识进行了仔细而深入的研究，而且前人也对此做出不少的努力，可以有以下方法做一些研究：文献查找、调查研究、实验研究。文献调查法就是通过现代多媒体技术，从书本、网络等途径查找相关的资料，从理论的角度出发来研究问题，发现学生可能存在的一些问题和缺陷。调查研究是指针对实际情况，通过采访、问卷等多种形式，研究出班级中的实际情况，然后制定相应的教学措施。实验研究是指通过对班级学生问题意识的培养情况，制定出具体的方法，并研究方法的可行性。

第3章初中生问题意识淡薄的现状和原因分析.......16
3.1初中生问题意识的调查...........16
3.2初中生问题意识淡薄的原因分析.....18
第4章培养学生问题意识的策略........22
4.1提升自我效能感，让学生从不问到“敢问”..........22
4.2以学生学习兴趣为主，促进学生主动提问......25
结论........44

第4章培养学生问题意识的策略

4.1提升自我效能感，让学生从不问到“敢问”
在笔者的教学研究过程中，九班中有几个基础非常差的学生：有位学生完全学不会；其余几位非常懒惰，总会听到他们“我不会”“这么难”等话语，显得相当没有自信。不断耐心的循序渐进的问题引导的教学之后，学生的自信心得以增长，他们便慢慢喜欢回答问题了，有时会利用课余的时间问问题，，作业的完成情况也明显跟上来了。他们敢问，敢答。这样的情况下，学生的自信心得到明显的提高，学习也进入佳境，从松懈缓慢的学习状态变得紧张起来，作业态度也由原先的马马虎虎变得认认真真，一旦遇到难题，学生们也变得勇于挑战，开始主动到办公室找老师交流，渐渐对化学学习中存在的障碍不再畏惧。

4.2以学生学习兴趣为主，促进学生主动提问
教师的教学热情，教师对学生的关心在一定程度上决定了学生学习该课程的兴趣。成功的学生在自身努力的基础上也需要教师的引导，尊重对于学习上处在瓶颈的学生来说是一种心灵上的慰藉和学习过程的鼓励。所以老师对待学生要有足够的耐心，避免用冷漠的态度伤害他们弱小的心、加深他们悲伤的情绪。而是用教学的热情感染他们、用真诚的态度对待他们、用信任的感情打动他们。如艾默生说的：“教育成功的秘密在于尊重学生”。 学习中不断有成功和失败，学生要善于发现成功和失败的原因，将这些原因进行有效的总结。成功的诀窍有哪些？失败的教训又有哪些？有些学生在寻找自身成绩差的原因时，总是想着客观原因，丝毫没有认识到自己本身的原因。比如，不刻苦，又或者存在自卑心理，不懂得自我调节。应多从自己身上找原因。古语有云：笨鸟先飞。而对于那些家庭经济比较差的学生来说，自卑心理或许无法避免，但是这并不是学习不好理由。“天才是靠百分之一的天赋和百分之九十九的汗水造成的”，所以，后天的努力才是成功的关键。
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结论

数据说明，以上众多策略中，教师的教学理念与教学方法的转变特别重要。教师从传统中的“一言堂”转向精心设计问题情境引导学生思考探究进而不断自问并解决后续问题以及在问题研究过程中不断衍生出新问题时，教师在学生困惑时不再是立即否定一些无价值问题也不是及时肯定对的问题，而是引用相关概念点拨，让学生思考辨析最后突破。笔者还发现，学生问题意识在教师长期培养并有所提升之后，会促进以上策略中所提及的内容目的，即更会提问、主动提问、提问成了习惯、提问有自己的思路、提问的空间更广泛等。
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参考文献（略）