我国义务教育阶段留级制度的法理思考
发布时间：2020-12-27 22:13
近年来,全国多地教育主管部门发布文件要求取消义务教育阶段的留级制度,实行统一升学制度,这项规定在社会上引起了轩然大波。多数教师和家长认为,留级更好地保障学生的受教育权,保留留级制度有一定的法理依据。更有人认为留级本身就是学生可以选择的“权利”,受到宪法和法律的保护,不应受到学校和教育部门的干涉,并提出对该项举措合法性的质疑。本文针对这种舆论现象,通过对法律权利概念的辨析和推理,判断留级行为的法律权利归属,从而论证取消留级制度的合法性及正当性,以回应社会的质疑。虽然社会上对取消留级制度的做法存在错误认识,但同时也反映了国民法治意识的提升,学生权利保障也越来越受到重视。义务教育阶段的留级制度问题不仅是教育问题或社会问题,更是一个法律层面的问题,从法律角度思考义务教育阶段的留级制度,将教育制度与法治精神结合起来,是以法治教的具体要求,也是未来的教育发展趋势。因此,在取消留级制度后,如何开辟新的路径以完善义务教育教学管理制度,给予儿童和青少年更多的权利保障,以弥补义务教育取消留级制度后的缺口,是本文的最终目标。本文分为五个章节,第一章介绍留级制度的概念,以及我国留级制度产生的文化背景与条件,以...
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
前言
第一章 留级制度概述
1.1 留级制度的概念
1.2 留级制度的产生与发展
1.2.1 留级制度产生的社会文化背景
1.2.2 留级制度产生的条件
1.2.3 我国义务教育留级制度的的规定及其演变
第二章 义务教育阶段留级制度的历史正当性
2.1 级制度具有社会基础
2.1.1 留级制度具有历史性
2.1.2 留级制度具有现实性
2.2 受教育权对留级制度的包容
2.2.1 受教育权包含留级“权利”
2.2.2 宪法与法律规范对留级制度的支持
2.3 留级制度是法律价值位阶的选择
2.4 保留留级制度是行政法原则的要求
第三章 取消留级制度的合法性论证
3.1 权利的定义和三种来源
3.2 霍菲尔德理论对学生留级“权利”的否定
3.2.1 霍菲尔德的理论基础
3.2.2 留级法定权的霍菲尔德式推定
3.3 取消留级制度属于教学管理权限范围
3.4 取消留级制度的合法性结论
第四章 取消留级制度的正当性依据
4.1 取消留级制度有利于保障受教育权
4.2 取消留级制度是素质教育的内容
4.3 取消留级制度防止对公共利益的损害
4.3.1 留级对公共教育资源的浪费
4.3.2 留级对公共教育管理秩序的破坏
4.4 取消留级有助于教育平等权的实现
第五章 义务教育阶段后留级制度的法治路径
5.1 提高法治意识,全面落实以法治教
5.2 健全教学管理制度,切实保障学生受教育权
5.2.1 构建科学教育评价机制
5.2.2 提供多样化教育服务,实现教育实质平等
5.2.3 确立教育法治基本原则,规范教学管理行为
5.3 完善教育救济制度,稳固权利最后防线
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]权利在法律规范层面上的四种表达[J]. 胡彦涛. 天水行政学院学报. 2016(05)
[2]对留级问题的另一种看法[J]. 刘绍圣. 人民教育. 2016(09)
[3]留级跳级减少的背后[J]. 何年. 教育. 2015(22)
[4]留级权应还给家长和学生[J]. 张立美. 教育. 2014(27)
[5]对我国义务教育阶段留级制度的思考[J]. 张弛. 教育导刊. 2014(01)
[6]论自主选择与教育机会平等——与劳凯声教授商榷[J]. 贾玉超. 学术界. 2013(10)
[7]义务教育阶段留级制度之审思[J]. 陈惠英. 教育测量与评价(理论版). 2013(01)
[8]义务教育阶段该不该设置留级制度?[J]. 陈惠英. 中小学校长. 2012(07)
[9]九年义务教育阶段学生不应留级[J]. 杨桂凤. 现代教育科学(小学教师). 2011(01)
[10]正当性与合法性概念辨析[J]. 刘杨. 法制与社会发展. 2008(03)
博士论文
[1]义务教育公共服务均等化的制度构建[D]. 柳欣源.华东师范大学 2017
[2]我国教育法制建设的价值取向研究[D]. 陶琳.陕西师范大学 2014
[3]高校学生纪律处分的法律研究[D]. 孙帅梅.复旦大学 2013
[4]教育公共服务体系构建研究[D]. 何鹏程.华东师范大学 2012
[5]我国延长义务教育年限的合理性研究[D]. 闫建璋.华中科技大学 2009
[6]义务教育及其财政制度研究[D]. 周金玲.浙江大学 2005
硕士论文
[1]受教育平等权保障的法律机制研究[D]. 梁琴.华东师范大学 2017
[2]高校学生评教“权”的反思[D]. 靳海婷.广西大学 2016
[3]高等学校学生权利保障制度研究[D]. 董康伟.山东大学 2016
[4]台湾地区大学在学关系演变研究[D]. 孙洋洋.浙江师范大学 2012
[5]马克思恩格斯法律观探析[D]. 白瑞.东北大学 2010
[6]公民受教育权问题研究[D]. 姚嘉.新疆大学 2009
[7]论义务教育平等权[D]. 王芳.中共中央党校 2008
[8]宪法价值冲突问题研究[D]. 丛彦国.黑龙江大学 2007
[9]我国民办学校法律关系研究[D]. 王亚歌.陕西师范大学 2007
[10]受教育权价值研究[D]. 孔德昂.重庆大学 2007
本文编号：2942587
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
前言
第一章 留级制度概述
1.1 留级制度的概念
1.2 留级制度的产生与发展
1.2.1 留级制度产生的社会文化背景
1.2.2 留级制度产生的条件
1.2.3 我国义务教育留级制度的的规定及其演变
第二章 义务教育阶段留级制度的历史正当性
2.1 级制度具有社会基础
2.1.1 留级制度具有历史性
2.1.2 留级制度具有现实性
2.2 受教育权对留级制度的包容
2.2.1 受教育权包含留级“权利”
2.2.2 宪法与法律规范对留级制度的支持
2.3 留级制度是法律价值位阶的选择
2.4 保留留级制度是行政法原则的要求
第三章 取消留级制度的合法性论证
3.1 权利的定义和三种来源
3.2 霍菲尔德理论对学生留级“权利”的否定
3.2.1 霍菲尔德的理论基础
3.2.2 留级法定权的霍菲尔德式推定
3.3 取消留级制度属于教学管理权限范围
3.4 取消留级制度的合法性结论
第四章 取消留级制度的正当性依据
4.1 取消留级制度有利于保障受教育权
4.2 取消留级制度是素质教育的内容
4.3 取消留级制度防止对公共利益的损害
4.3.1 留级对公共教育资源的浪费
4.3.2 留级对公共教育管理秩序的破坏
4.4 取消留级有助于教育平等权的实现
第五章 义务教育阶段后留级制度的法治路径
5.1 提高法治意识,全面落实以法治教
5.2 健全教学管理制度,切实保障学生受教育权
5.2.1 构建科学教育评价机制
5.2.2 提供多样化教育服务,实现教育实质平等
5.2.3 确立教育法治基本原则,规范教学管理行为
5.3 完善教育救济制度,稳固权利最后防线
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]权利在法律规范层面上的四种表达[J]. 胡彦涛. 天水行政学院学报. 2016(05)
[2]对留级问题的另一种看法[J]. 刘绍圣. 人民教育. 2016(09)
[3]留级跳级减少的背后[J]. 何年. 教育. 2015(22)
[4]留级权应还给家长和学生[J]. 张立美. 教育. 2014(27)
[5]对我国义务教育阶段留级制度的思考[J]. 张弛. 教育导刊. 2014(01)
[6]论自主选择与教育机会平等——与劳凯声教授商榷[J]. 贾玉超. 学术界. 2013(10)
[7]义务教育阶段留级制度之审思[J]. 陈惠英. 教育测量与评价(理论版). 2013(01)
[8]义务教育阶段该不该设置留级制度?[J]. 陈惠英. 中小学校长. 2012(07)
[9]九年义务教育阶段学生不应留级[J]. 杨桂凤. 现代教育科学(小学教师). 2011(01)
[10]正当性与合法性概念辨析[J]. 刘杨. 法制与社会发展. 2008(03)
博士论文
[1]义务教育公共服务均等化的制度构建[D]. 柳欣源.华东师范大学 2017
[2]我国教育法制建设的价值取向研究[D]. 陶琳.陕西师范大学 2014
[3]高校学生纪律处分的法律研究[D]. 孙帅梅.复旦大学 2013
[4]教育公共服务体系构建研究[D]. 何鹏程.华东师范大学 2012
[5]我国延长义务教育年限的合理性研究[D]. 闫建璋.华中科技大学 2009
[6]义务教育及其财政制度研究[D]. 周金玲.浙江大学 2005
硕士论文
[1]受教育平等权保障的法律机制研究[D]. 梁琴.华东师范大学 2017
[2]高校学生评教“权”的反思[D]. 靳海婷.广西大学 2016
[3]高等学校学生权利保障制度研究[D]. 董康伟.山东大学 2016
[4]台湾地区大学在学关系演变研究[D]. 孙洋洋.浙江师范大学 2012
[5]马克思恩格斯法律观探析[D]. 白瑞.东北大学 2010
[6]公民受教育权问题研究[D]. 姚嘉.新疆大学 2009
[7]论义务教育平等权[D]. 王芳.中共中央党校 2008
[8]宪法价值冲突问题研究[D]. 丛彦国.黑龙江大学 2007
[9]我国民办学校法律关系研究[D]. 王亚歌.陕西师范大学 2007
[10]受教育权价值研究[D]. 孔德昂.重庆大学 2007
本文编号：2942587
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