留守儿童犯罪被害预防能力提升的教育对策研究

发布时间：2021-07-18 13:56

　　家庭教育功能缺失与学校法治教育功能的不完善是导致留守儿童易遭受犯罪侵害的重要因素。留守儿童成长的客观环境存在较为严重的安全隐患。留守儿童的特殊心理特征往往导致相关预防教育工作难以开展。留守儿童被害预防教育主要可以分为被害前阶段以及重复被害预防阶段。目前应进一步统筹、对接、协调各部门间的预防教育活动,构建留守儿童被害预防教育共同体;有必要组织推广有益经验并利用好现有的教育设施;应设立专项留守儿童被害预防教育基金,包括被害前预防与被害后预防两类基金。 

【文章来源】：湖北社会科学. 2019,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、教育对象所处的环境特质
    (一)家庭教育。
    (二)学校教育。
    (三)成长的客观环境。
    (四)心理特质。
三、教育对策及其展开
    (一)教育内容。
        1. 家庭教育与亲职教育。
        2. 学校教育。
    (二)组织开展。
    (三)推广与实施。
        1. 有效工作经验的推广借鉴。
        2. 利用现有资源组织教育实施。
    (四)预防教育基金的建立。


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国农村留守儿童监护之现状及法律对策研究[J]. 冯爱迪.  沈阳大学学报(社会科学版). 2018(05)
[2]儿童权利视角:农村留守儿童“再问题化”[J]. 罗国芬.  探索与争鸣. 2018(01)
[3]论我国亲职教育的立法完善——借鉴台湾亲职教育立法经验[J]. 张玲玲.  哈尔滨学院学报. 2015(02)
[4]我国农村留守儿童隔代监护的教育困境及解决路径[J]. 陈智,朱成科.  江苏教育研究. 2013(04)
[5]留守社区与留守儿童问题初探[J]. 周翔,田坤,叶敬忠.  西安财经学院学报. 2009(01)



本文编号：3289709