12至13世纪意大利的法学教育

发布时间：2017-05-04 07:09

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【摘要】：12至13世纪的意大利法学教育是近代法学教育的发源，而波伦亚大学是这一时期法学教育的代表。从11世纪后半期开始，波伦亚法学家开始以注释的方法研究罗马法文献，来自全欧洲的学子聚集到波伦亚，兴起了罗马法复兴运动。1140年以后，教会法教育也在波伦亚兴起，从而形成了罗马法与教会法并立兴盛的局面。波伦亚大学的教育体制广泛地影响了意大利各地的法学教育，从而使意大利在12至13世纪处于西欧法学教育的领先地位，起着主导性作用。另一方面，波伦亚大学的教学方法、课程设置、教学文本、学制组织、考核形制以及学位制度等亦深刻地影响了西欧法学教育的发展，从而为近代法学教育的最终确立奠定了坚实的基础。通过研究12至13世纪意大利，特别是波伦亚的法学教育，能够使我们加深对大学的认识，能够提升我们对法学教育的观念和期许。 本文的绪论部分主要介绍了12世纪前后西欧发生的一系列变化，并指出意大利法学教育在12至13世纪的兴起应当被视作是西欧“12世纪文艺复兴”的一部分和重要体现，以此实现对12至13世纪意大利法学教育宏观历史地位的界定。 第一章探讨了12至13世纪意大利法学教育兴起的历史背景，主要从当时西欧与意大利经济、社会、文化形势发展的宏观方面与新学术浪潮的微观方面进行了介绍。在这一章中，12至13世纪波伦亚的区位优势、托钵修会对大学教育的作用和影响以及经院哲学兴起等问题将被重点介绍。 第二章将重点阐述12至13世纪波伦亚大学，兼叙意大利其他地区的法学院校。我将着力描述波伦亚大学从最初的“法学校的共同体”走向欧洲最重要的法学教育中心的历史过程，特别探讨波伦亚“学生大学”的特性以及法学学位制度的起源。 第三章将探讨12至13世纪罗马法教育、教会法教育及其之间的关系；第四章紧接着介绍法学教育的教师和学生情况，我将先介绍教师与学生的概况，再着重介绍伊纳留斯和格拉提安这两位极为重要的代表性教师以及学生公会的情况。 第五章将重点介绍当时的教学机制与教学方法，着重阐述罗马法与教会法的并立机制、经院方法论、注释研究以及辩论和讲座等问题。 第六章我将概括12至13世纪意大利法学教育的特点，进行总结，加以评价；重新将法学教育放置在12世纪文艺复兴的大背景下探讨其意义，并重申大学之精神与应然的理念，以此来为读者提供一些有益的思考主题与进路。
【关键词】：12世纪文艺复兴 法学教育 波伦亚大学 罗马法与教会法
【学位授予单位】：华东政法大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：D954.6;DD916.1
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 文献综述9-12
• 绪论12-16
• 第一章 历史背景16-23
• 第一节 11 至 13 世纪的西欧与意大利16-20
• 第二节 新学术浪潮20-23
• 一、 新托钵修会参与大学教育20-21
• 二、 经院哲学开始兴盛21-23
• 第二章 大学与法学教育23-34
• 第一节 光芒万丈的波伦亚大学23-32
• 一、 波伦亚大学的萌芽23-26
• 二、 波伦亚大学的发展与壮大26-29
• 三、 波伦亚法学学位制度29-32
• 第二节 意大利其他地区的法学教育32-34
• 一、 帕维亚与拉文纳32
• 二、 波伦亚的移民城市32-34
• 第三章 罗马法教育与教会法教育34-39
• 第一节 罗马法教育34-35
• 第二节 教会法教育35-36
• 第三节 教会法教育与罗马法教育之间的关系36-39
• 第四章 教师与学生39-52
• 第一节 法学教师39-46
• 一、 教师概况39-41
• 二、 代表性法学教师评述41-46
• 第二节 法学学生46-52
• 一、 学生概况46-50
• 二、 学生公会50-52
• 第五章 教学机制与教学方法52-62
• 第一节 法学教育的机制52-54
• 第二节 法学教育主要的研究和教学方法54-62
• 一、 经院式的方法论54-56
• 二、 文本的注释研究56-58
• 三、 辩论与讲座58-62
• 第六章 12 至 13 世纪意大利法学教育的评价62-68
• 第一节 12 至 13 世纪意大利法学教育的特点62-65
• 一、 世俗性加之以教会的基础性影响62-63
• 二、 罗马法教育与教会法教育的并立63-64
• 三、 积极采用新的学习研究方法64-65
• 第二节 总结65-68
• 参考文献68-73
• 在读期间发表的学术论文与研究成果73-74
• 后记74-77

【共引文献】

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