浅析合理便利在特殊儿童融合教育中的运用

发布时间：2021-06-21 06:09

　　"合理便利"作为《残疾人权利公约》中的重要概念,我国目前只运用到残疾人参加高考的工作中。随着融合教育的开展,"合理便利"的理念也应被渗透其中。研究通过梳理合理便利的起源和概念,总结其在美国运用到融合教育中的理论基础,探索合理便利在融合教育课堂教学与课后考试中的应用,为合理便利在我国融合教育中运用提供思考。 

【文章来源】：社会福利(理论版). 2019,(10)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、合理便利的来源
二、合理便利的内涵与理论基础
    （一）合理便利的内涵
    （二）合理便利在融合教育中应用的理论基础
        1. 交互作用假设（the Interaction Hypothesis)
        2. 差异提升假说（Different boost hypothesis，简称DBH)
三、合理便利在融合教育中的实践应用
    （一）合理便利在课程与教学环节的应用
        1. 课程处理环节
        2. 教学环节
    （二）合理便利在作业与考试中的应用
四、讨论
五、展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]1998—2017年国际有关残疾学生考试合理便利研究的现状与热点分析[J]. 邱鹄.  中国特殊教育. 2018(10)
[2]“合理便利”的特点及其在我国就业领域的适用[J]. 曲相霏.  人权. 2018(02)
[3]融合教育背景下的特殊教育学校转型发展:方向与路径[J]. 申仁洪.  现代特殊教育. 2017(10)
[4]社会心理损伤或有此状况者的合理便利与残障公约[J]. 安娜·劳森,李敬,白荣梅.  残疾人研究. 2015(04)
[5]“合理便利”概念的起源和发展[J]. 曲相霏.  人权. 2015(06)
[6]合理便利概念的浅析[J]. 黄裔.  反歧视评论. 2014(00)
[7]随班就读课程的调整[J]. 盛永进.  现代特殊教育. 2013(06)
[8]对随班就读教师差异教学能力构成的分析[J]. 李泽慧,周珉.  中国特殊教育. 2009(01)

硕士论文
[1]美国障碍学生学业评价适应性调整研究[D]. 鲁鸣.华东师范大学 2012
[2]小学初段随班就读学生语、数课程的调整[D]. 赵婕.重庆师范大学 2011



本文编号：3240144