高职院校经济法教学的改革与创新

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高职院校经济法教学的改革与创新

摘要：经济法既是法学专业的核心课，也是经济管理类学科的专业基础课。当前，高职院校经济法教学中存在学生法律基础知识薄弱、教材专业适用性不强、教学方法和手段单一等问题，因此，需要对高职院校经济法进行教学改革，通过慎选教材，优化、整合、更新教学内容，创新教学方法和手段，灵活运用案例教学、仿真模拟等，加强师生互动，提高教学效果。

关键词：经济法；教学改革；创新

经济法既是法学专业的核心课，也是经济管理类学科的专业基础课。随着市场经济的深入发展，社会对人才的需求也向实用性转化。因此，经济法的教学目标就在于培养学生运用经济法基础理论知识以及相关的法律、法规和政策去分析、解决实际问题的能力，使学生不仅具有法学和经济管理学科的复合型知识结构，还具有实践应用能力和创新精神。能够适应市场经济的发展，以及建立社会主义法治国家的需要，进而适应经济全球化趋势的需要。经济法教学质量的好坏，影响到人才素质的高低。

一、经济法教学的现状

(一)学生法律基础知识薄弱。当前，高职院校的经济法课程通常在大学第四学期或第五学期开设，大部分学生的法律基础知识非常薄弱。尽管在大学一年级第一学期开设的“思想道德修养与法律基础”课中曾有所涉及，但是该课程留给法律基础知识的学时一般不超过12个，也就是说，对这部分内容只能是蜻蜒点水、一带而过。因此，到大学二年级或三年级开始系统学习经济法时，他们了解和掌握的相关法律知识很少，很多学生对法律关系、法律行为、代理制度、诉讼时效等基本知识都所知甚少。这必然会加大教学难度，影响教学质量，而在有限的学时内使学生掌握经济法基础理论知识并灵活运用更是对教师的挑战。

(二)教材专业适用性不强。教材是教育内容和教学方法的载体，是进行教学活动的基本工具；目前，经济法教材版本繁多，内容不一，良莠不齐，大多数教材存在以下问题：其一，篇章较多，全书少则十四五章，多则二十多章，而经济法的课时则在54-72，，大量的内容在有限的学时内很难完成；其二，只对现行法律条文进行解释，忽视其学理分析；其三，教材内容更新慢，跟不上立法及实践的步伐。经济法与其他部门法不同，变化较快，教材出版后一般不会较快修改，经济法教材滞后于立法实践。

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