我国学前教育立法研究现状的可视化分析

发布时间：2021-11-21 21:02

　　学前教育立法是解决我国学前教育诸多问题的关键所在与迫切需求。综合运用BICOMB、CiteSpace、UCINET和SPSS四种文献计量工具,对我国学前教育立法研究文献进行知识图谱可视化分析发现:我国学前教育立法研究的比较研究成果丰富、单一学科研究是主流、定性研究占主导地位。为推动学前教育立法进程,破解我国学前教育立法研究桎梏,应进一步夯实本土化研究、深化跨领域合作、加强定量和混合研究。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(14)北大核心

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

学前教育立法研究期刊论文发表时间及数量

第二，研究团队局限。一方面，学术合作团队单一。如图2所示，18年间学前教育立法研究仅形成了一个学术合作群体，即以庞丽娟教授为核心的研究团队，是本领域最具影响力的合作群体。其他学者间未形成合作网络，绝大多数研究者“单打独斗”，致使学前教育立法研究的系统性、持续性和广泛性不足。另一方面，研究机构局限。由图2可见，我国学前教育立法研究最具影响力的两大机构是以庞丽娟为代表的北京师范大学教育学部和以于杰为代表的北华大学法学院。性质上两个机构都属于高等院校；学科上集中在教育学和法学两大领域，且学科间未形成合作网络；地域上两大机构分布在华北和东北，呈现出“北强南弱”和“东强西弱”态势。（三）载文期刊和重要文献的“质”“量”分析

高频关键词共现网络中心度分析。运用BICOMB2.0生成高频关键词共现矩阵（频次阈值5-30），导出矩阵并转换为UCINET文件，应用UCINET6，绘制“高频关键词共现矩阵网络图谱”（见图3）。图中矩形节点的大小表示对应关键词出现频次的多少，节点间的双向箭头表示关键词在同一篇文章中的共现关系[2]。如图3所示，节点最大且处于中心位置的是“儿童权利”，与它联结的箭头数也最多（10个）。说明“儿童权利”是学前教育立法研究的焦点，与之密切联系的是“受教育权”“法律保障”“学前教育经费”和“学前教育立法”等。此外，“政府职责”和“幼儿园教师”的节点也较大，它们是研究的“次中心”，与之联系均较为紧密的是“美国经验”和“学前教育机构”。高频关键词词篇矩阵聚类分析。运用BICOMB2.0生成高频关键词词篇矩阵（频次阈值5-30），将数据导入SPSS19.0进行样本分层聚类分析得到图4。根据图4显示的聚类情况，可透视学前教育立法研究的核心议题。一是聚焦儿童权利与政府职责的研究。主要关注儿童受教育权、游戏权、国家义务和政府责任等。二是关注学前教育经费及财政投入的研究。涉及财政投入立法、公共财政投入机制、经费供给制度和社会资源分配等。三是重视《学前教育法》的本体性研究。涵盖《学前教育法》的基本宗旨、框架设想、模式选择和具体内容等。四是着眼于教育公平的研究。关注学前教育普及、弱势儿童受教育权保障和私立学前教育发展等。五是关切幼儿园教师的研究。聚焦于高素质幼儿园教师队伍建设、幼儿园教师的法律地位与权益保障等。

【参考文献】：
期刊论文
[1]中国教育研究国际影响力的反思与前瞻[J]. 李梅,丁钢,张民选,杨锐,徐阳.  教育研究. 2018(03)
[2]我国学前教育地方立法的现实困境及其改进方向[J]. 陈亮.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(06)
[3]21世纪以来国际学前教育研究:发展与趋势——学前教育领域四种SCI和SSCI期刊的知识图谱分析[J]. 兰国帅,程晋宽,虞永平.  教育研究. 2017(04)
[4]基于可视化方法的教育信息化评估元研究[J]. 李青,周艳.  现代远程教育研究. 2016(06)
[5]中国学前教育立法:思考与进程[J]. 庞丽娟,韩小雨.  北京师范大学学报(社会科学版). 2010(05)



本文编号：3510238