宪法学应作为高校通识教育课程

发布时间：2021-08-11 23:50

　　宪法学通识教育是以高校非法学专业学生为对象而进行的宪法意识、宪法观念、宪法思维、宪法文化的教育。宪法学作为高等学校的通识课程,符合依法治国的时代背景;符合大学生成长的需要;符合我国的高等教育目标;符合通识教育的原则与理念。作为通识课程的宪法学,其教学目标、教学内容、教学方法、考核方式与法学专业的宪法学课程不同。 

【文章来源】：长春大学学报. 2020,30(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 通识教育与通识教育课程
    1.1 通识教育的内涵
    1.2 法学通识教育与宪法学课程
2 宪法学作为通识课程的应然性
    2.1 符合依法治国的时代要求
    2.2 与我国高等教育的任务相一致
    2.3 符合大学生自身发展的需求
    2.4 宪法学的内容符合大学通识课程教育目标的要求
3 宪法学通识课程的具体构建
    3.1 宪法学通识课程的教学内容要贴近当代大学生的思想实际
    3.2 宪法学通识课程的教学形式应采用多元模式
    3.3 建设高水平的宪法学通识课程的师资队伍
    3.4 宪法学通识课程的考核评价方式应多样化


【参考文献】：
期刊论文
[1]综合性大学法学通识课程设置缺陷与质量评价指标体系构建[J]. 刘超,王静.  法治社会. 2016(04)
[2]践行通识教育理念 提升通识教育品质[J]. 冯惠敏,彭锦,熊淦,杨波,吕蒙蒙.  中国大学教学. 2016(02)
[3]哈佛大学与复旦大学通识教育课程设置比较研究[J]. 吴坚.  高教探索. 2016(02)
[4]两岸高等学校通识教育课程比较——以屏东大学和广州大学为例[J]. 刘晖,兰应飞.  高教探索. 2016(02)
[5]古希腊自由教育思想的嬗变及对英国大学通识教育的影响[J]. 殷冬玲,朱镜人.  高教探索. 2015(12)
[6]斯坦福大学通识教育课程新思维[J]. 刘学东,汪霞.  比较教育研究. 2015(01)
[7]通识教育的中国境遇[J]. 孙华.  江苏高教. 2013(03)
[8]通识教育的政治学[J]. 马凤岐.  江苏高教. 2011(04)



本文编号：3337140