受教育权价值研究

发布时间：2024-04-07 03:02

　　受教育权是指公民依法享有的要求国家、社会积极提供均等的受教育机会和条件并保障受教育成功,通过学习以促进自我全面、自由发展的基本权利。价值是主体与客体关系基础上的客体对于主体的意义。受教育权价值是作为客体的受教育权对于作为主体的人的意义,包括受教育权对于人的需要的满足和人关于受教育权满足其需要的目标两个方面。受教育权的价值具有属人性、普遍性、多维性和时效性。 受教育权具有平等、人的全面发展、自由、正义、秩序、效率、和谐多种价值类型。其中平等是受教育权的核心价值,人的全面发展是受教育权的终极价值。可以尝试建立一个粗略的受教育权价值体系。在这个体系里,人的全面发展价值处于最高地位,其次是平等价值,再次是自由、正义、秩序、效率、和谐等基本价值。在解决受教育权价值冲突时可依此进行价值衡量但这种衡量并不是绝对的,要结合实际情况具体问题具体分析。 受教育权的价值冲突主要表现为平等与效率的冲突、正义与秩序的冲突、自由与和谐的冲突。受教育权价值主体的“为我”倾向和多元化、受教育权价值主体需要的多维性及价值异质性、受教育权内涵在不同时空中的不断变化、社会条件的多重性与变化性是导致受教育权价值冲突的主要原因...

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图7高校网络舆情各研究主题演化图谱

图6高校网络舆情研究主题强度分布表22007-2012年国内高校网络舆情研究主题主题1:高校网络舆情传播特征主题2:高校网络舆情监测主题3:高校网络舆情演化分析2007-20122013-20182019-20232007-20122013-20182019....

图1.41978年-2022年受教育权实现与保障研究文献数量三阶段发展趋势折线图

??夜?陡叩冉逃?ā?018年进行修订，在第9条规定中明确强调高校在录取工作中不得因残疾为由拒绝具备国家录取条件的残障人士入学，这在法律层面上保障了残疾人在高等教育阶段能够享有平等的受教育机会权，也证明了受教育特殊权利主体研究在一定程度上促进了相关教育法律制度的修订。三、受教育权....

本文编号：3947573