《宪法学》自主学习网络课程研究

发布时间：2017-09-14 03:38

  本文关键词：《宪法学》自主学习网络课程研究

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【摘要】：随着教育教学理论的不断发展,注重调动学习者的主动性与积极性,充分体现学生知识建构主体地位的自主学习理论越来越受到广泛的重视,而《宪法学》网络课程,在不断的教育教学实践中也出现了课程内容规划、学习资源采补等方面的问题,据此,本文结合《宪法学》的学科特点,从自主学习的视角之下,探讨了自主学习型《宪法学》网络课程的设计思路,为推动其进一步凸显自己的开放性、互动性、即时性,促进学生借助新兴的教育技术手段加强对于宪法学知识的自主化有效学习,增进学习者之间的协作与交流提供借鉴。本文主要研究如下： 1、对《宪法学》自主学习型网络课程的国内外研究现状进行分析总结,在此基础上提出了《宪法学》网络课程的内涵、特征与基本构成。 2、研究《宪法学》自主学习型网络课程内容设计,分析了其基本构成和授课内容。 3、重点针对网络学习支撑环境的主要功能和设计策略进行了详细的论述。
【关键词】：自主学习 网络课程 宪法学
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：D911-4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 第一章 引言8-12
• 1.1 研究背景和意义8
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 研究意义8
• 1.2 国内外研究现状和主要问题8-11
• 1.2.1 国内外研究现状8-9
• 1.2.2 存在的主要问题9-11
• 1.3 本文研究定位及主要内容11
• 1.4 研究方法11-12
• 1.4.1 文献研究法11
• 1.4.2 行动研究法11-12
• 第二章 相关概念及理论基础12-17
• 2.1 自主学习型网络课程的内容分析12-14
• 2.1.1 自主学习型网络课程的内涵12
• 2.1.2 自主学习型网络课程的特征12-13
• 2.1.3 自主学习型网络课程的主要构成13-14
• 2.2 自主学习型网络课程的研究的理论基础14-17
• 2.2.1 信息加工学习理论14-15
• 2.2.2 人本主义学习理论15
• 2.2.3 建构主义学习理论15-16
• 2.2.4 教学系统设计理论16-17
• 第三章 《宪法学》自主学习型网络课程内容设计17-23
• 3.1 《宪法学》自主学习型网络课程基本构成17-19
• 3.1.1 课程目标17-18
• 3.1.2 课程内容概述18-19
• 3.1.3 学习技能预备19
• 3.1.4 学习方法和策略19
• 3.2 《宪法学》自主学习型网络课程授课内容19-23
• 3.2.1 模块解读19-20
• 3.2.2 模块目标定位20-21
• 3.2.3 模块主体内容21
• 3.2.4 模块建议学习计划21-22
• 3.2.5 模块学习预备知识22-23
• 第四章 《宪法学》自主学习型网络课程支撑环境设计23-33
• 4.1 《宪法学》自主学习型网络课程学习流程23-24
• 4.2 《宪法学》自主学习型网络课程支撑环境24-33
• 4.2.1 学生情况评测系统24-26
• 4.2.2 自适应学习系统26-28
• 4.2.3 网络学习管理系统28
• 4.2.4 学习资源28-29
• 4.2.5 人机交互系统29-30
• 4.2.6 网络评价系统30-31
• 4.2.7 学习认知工具系统31-33
• 结论33-34
• 参考文献34-36
• 致谢36-37
• 在学期间公开发表论文及著作情况37

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本文编号：847663