后疫情时代在线课程建设的实践与思考——《行政法与行政诉讼法学》课程教学案例分析

发布时间：2021-01-19 15:24

　　如何加快完成在线课程建设以适应后疫情时代授课需要,是当前线上、线下混合式教学模式亟需解决的重要问题之一。文章以《行政法与行政诉讼法学》课程线上、线下混合式教学改革为例,构建线上教学AISAS模型,提出以信息技术与教育教学改革相结合为主体,以教育教学实践与课程思政建设高度融合为课程设计基本理念,课前通过活动吸引学生注意和兴趣;课中以教学设计促进学生思考与学习;课后通过任务安排促进学生分享和实践。为后疫情时代在线课程建设及教学改革提供参考。 

【文章来源】：东北农业大学学报(社会科学版). 2020,18(05)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、相关文献综述与AISAS模型提出
    （一）相关文献综述
    （二）AISAS模型提出
二、基于AISAS模型的在线课程教学设计
三、基于AISAS模型的在线课程教学实施
    （一）课前明确要求、布置任务、发布公告
        1. 发布课程公告，强化育人功效。
        2. 明确课程学习要求，布置讨论任务。
    （二）课中讲授思路、互动讨论、更新内容
        1. 梳理课程知识脉络，讲授研究方法和学习方法。
        2. 翻转课堂主体是学生，教师适时引导。
    （三）课后安排任务、组织讨论、相互分享
        1. 布置课后作业任务，巩固和提高学习效果。
        2. 设计课后讨论，提升问题意识与思考能力。
四、AISAS模型实施成效
五、后疫情时代在线教学建设建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国本科高校线上教学的质量状况、评价及建议[J]. 黄文祥,李亚东,张喜生.  中国高等教育. 2020(08)
[2]消除在线学习者倦怠:教师情感支持的影响研究[J]. 赵呈领,李红霞,蒋志辉,黄琰.  中国电化教育. 2018(02)
[3]应用型本科院校混合式学习模式建构探索[J]. 汪玲萍.  教育与职业. 2018(03)
[4]师生交互的个体差异研究——基于翻转课堂的个案调查与分析[J]. 徐恩芹,徐连荣,崔光佐.  中国电化教育. 2016(08)
[5]法学本科行政法学教学改革的思考[J]. 刘雨嫣.  科教文汇(中旬刊). 2015(10)
[6]开展卓越法律人才培养 促进法学专业改革[J]. 何勤华.  法学教育研究. 2014(01)
[7]非正式网络学习共同体深度互动影响因素分析[J]. 赵呈领,闫莎莎,杨婷婷.  现代远程教育研究. 2013(01)
[8]远程学习的教学交互模型和教学交互层次塔[J]. 陈丽.  中国远程教育. 2004(05)

硕士论文
[1]在线课程中师生交互对学习者满意度的影响研究[D]. 王娴.华中师范大学 2019
[2]在线课程中教学激励策略的设计与实践研究[D]. 张子瑾.西北师范大学 2018



本文编号：2987238