纺织工程专业学生知识产权意识培养研究——以中原工学院为例

发布时间：2021-10-22 09:25

　　知识产权意识涵盖认知意识、情感意识和意志意识三个层面。目前,纺织工程专业学生知识产权意识整体状况不容乐观。本文以中原工学院纺织工程专业为例,提出应正确设定纺织工程专业学生知识产权意识教育目标,合理设计知识产权意识教育内容,优化知识产权教育教师队伍,创新专业课教学模式。 

【文章来源】：河南科技. 2020,39(27)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 我国纺织工程专业学生知识产权意识现状分析
    1.1 知识产权认知意识不够深入
    1.2 知识产权情感意识价值取向模糊
    1.3 知识产权意志意识明显不足
        1.3.1 尊重意识。
        1.3.2 创新、运用与保护意识。
2 增强我国纺织工程专业学生知识产权意识培养实效的路径思考
    2.1 正确设定纺织工程专业学生知识产权意识教育目标
    2.2 合理设计知识产权意识教育内容
        2.2.1 围绕提高知识产权认知意识。
        2.2.2 围绕深化知识产权情感意识。
        2.2.3 围绕增强知识产权意志意识。
    2.3 优化知识产权教育教师队伍
    2.4 创新专业课教学模式
        2.4.1 理论教学方面。
        2.4.2 案例教学方面。
        2.4.3 实践教学方面。
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校大学生知识产权意识提升研究[J]. 陈士林,苏益南,何铭.  中国高教研究. 2012(05)
[2]论高校创新人才培养中的知识产权教育[J]. 田文英,纪梦然.  中国高校科技与产业化. 2006(09)

硕士论文
[1]高校科技创新中的知识产权保护研究[D]. 梁燕.暨南大学 2004



本文编号：3450819