基于学习力提升工商管理类专业人才的培养质量

  本文关键词：基于学习力提升工商管理类专业人才的培养质量，由笔耕文化传播整理发布。

学习力是学习的动力、学习的毅力和学习的能力等三个要素的交集,人才的竞争实际上已成为学习力的竞争。因此,本文认为学习力就是提升工商管理类专业人才培养质量的源泉,提出可以通过开展以职业生涯设计为导向的目标管理、培育终身学习的理念和乐于学习的心智、构建开放协同的学习系统等发展学生的学习力,以提高工商管理类专业人才的培养质量。

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20 0 6年 1 2月第 6期

高教论坛 De . 00 .N o 6 c2 6 .

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基于学习力提升工商管理类专业人才的培养质量 陈莉平史丹双 (.福州大学管理学院；.福州大学软件学院， 1 2福建福州 3 0 0 ) 5 0 2

摘要：习力是学习的动力、习的毅力和学习的能力等三个要素的交集，才的竞争实际上已成为学习力的竞争。学学人 因此，文认为学习力就是提升工商管理类专业人才培养质量的源泉，，出可以通过开展以职业生涯设计为导向的目标管本提

理、培育终身学习的理念和乐于学习的心智、建开放协同的学习系统等发展学生的学习力，构以提高工商管理类专业人才的 培养质量。 关键词：习力；商管理；业生涯；智；同学工职心协

中图分类号： 6 2 G 4

文献标识码： A

文章编号：6 1 9 1 (0 6 O一O 3一 O 17— 7 9 2 0 ) 6 14 2

所谓的“才”指那些具有一定的知识或技人是 能，够进行创造性劳动，社会发展、类进步做能对人出较大贡献的人。因此，“才”的认知不仅应看 对人

不断积累实践经验而培育、展起来的能力。学习发力是学习的动力、习的毅力和学习的能力等 _个学 -

要素的交集。其中，习的动力体现了学习的目标；学 学习的毅力反映了学习者的意志；习的能力则来学源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。当学 习者有了努力的目标，是具备了“学”动力；只应的当学习者具备了丰富的理论知识和实践经验，仅是仅拥有了“学”能力；学习者具有坚定的学习意能的当志，过是有了“坚持学”可能性。只有达到这不能的三要素的交集，能建立真正的学习力。因此，习才学

到其已有的表现和成绩，应看到其潜在的发展趋更 势。随着当代社会科技发展的日新月异，识老化知的速度日益加快，正意义上的人才是那些能够基真于学习力不断吸取知识和提高技能，有创新思维具

和适应能力的人。工商管

理类本科专业旨在培养从事工商管理、计、销等理论与实务工作的应用会营型、合型、新型和开放型的高级专业人才，对复创面知识经济时代专业理论及实务的不断创新，业技专 术及方法的大量涌现，及大学生就业形势的日益以严峻，有基于学习力来提升工商管理类专业人才只

力成为动态衡量人才质量高低的真正尺度，是一也 个人创新力和竞争力的源泉。 一

个人学习知识的成效取决于其智力因素和非

的培养质量，能适应科技、济、会不断发展的才经社 需要。 一

智力因素的合成效应。智力因素是指一个人各种认识能力的有机综合，括思维力、意力、察力、 包注观记 忆力、解力、像力、作力、达力和检索力等理想操表

、

学习力是提升工商管理类专业人才培养质

量的源泉本文认为，习力是一个人为了实现明确的奋学

等；智力因素则是指一个人除智力因素以外，智非对 力活动和智力发展具有推动作用的个性心理因素，

斗目标，靠坚强的意志，过全面掌握理论知识和 依通 收稿日期：0 6 5 9 20—0—0基金项目：州大学新世纪高等教育教学改革工程“众化福大教育下工商管理类专业教学质量的改革研究”阶 段性成果.

包括需要、感、趣、机、志、心、格、惯情兴动意信性习等等。可以说智力因素是学习知识的基础，非智而力因素则是学习知识的保障。在智力因素差不多的 情况下，智力因素对于一个人的学习及成长起着非

决定性的作用，为一个头脑灵活、力敏捷的学 因智 生，果缺乏强烈的学习动机、盛的学习兴趣、 如旺较强的进取精神、强的意志和坚韧不拔的性格等非顽智力因素，很难取得较好的学习成效并获得事业是上的成功。因此，展学习力要兼顾智力因素与非发智力因素。

作者简介：陈莉平 (9 2 )女，建南安人。福州大学管理 16一，福学院教授、士生导师，究方向为战略管理、硕研市

场营销、等教育管理等.高 1 34

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