“工学结合、校企合作”模式下工商管理类专业实践教学体系的构建

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实践教学是工商管理类专业人才培养的重要组成部分,工商管理类专业实践教学体系在实践教学主体地位等方面存在一些问题。基于＂工学结合、校企合作＂模式,构建工商管理类专业实践教学体系体现了高等职业教育教学过程的实践性、开放性和职业性的统一,有利于提高工商管理类专业人才培养的质量。

◎教袖职业 第 2期( 6总第 7 2 ) 0期

“学结合、工校企合作"模式下工商管理类专业实践教学体系的构建 何雄明 [要]摘实践教学是工商管理类专业人才培养的重要组成部分，工商管理类专业实践教学体系在实践教学主体地位等方面存在 一

些问题。基于“学结合、工校企合作”模式，构建工商管理类专业实践教学体系体现了高等职业教育教学过程的实践性、开放性和[关键词]工学结合校企合作实践教学体系 [作者简介]何雄明(93 )男， 17-,江西余干人， 浙江邮电职业技术学院工商管理专业负责人、室主任，师，，从事经济教研讲主要

职业性的统一，有利于提高_商管理类专业人才培养的质量。 Y -

管理类课程教学研究及培训工作。浙江 (

绍兴 3 06 1 ) 21[课题项目]本文系浙江省教育科学 20年度规划课题“于‘ 9 0基工学结合、校企合作’式下工商管理类专业实践教学体系构建模 [图分类号] 7中 c 1 2[文献标识码] A[章编号] 0— 9 5 2 l ) 6 0一 2文 1 4 3 8 ( 12— 1 O 0 O 5 5

探究”究成果之一。课题编号： c 1 1研 ( s一 ) 8

实践教学作为工商管理类专业人才培养的重要组成部分，

中，内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论

以必需、够用为度。实践问题的解决是培养工商管理类专业创新型人才的重要环节。大力推行“工教学要以实际应用为目的，

学结合、企合作”校的人才培养模式，国高等职业教育改革光凭理论知识远远不够，须把理论知识真正融入实践教学当是我必 “思实践是根本。”的重要方向。基于“工学结合、校企合作”的人才培养模式，建中，学习是基础、考是关键、构

工商管理类专业实践教学体系，体现了高等职业教育教学过程 的实践性、开放性和职业性的统一，有利于提高工商管理类专业人才培养的质量。 一

二、商管理类专业实践教学体系存在的主要问题工 1实践教学主体地位不突出。目前高职工商管理类专业实 .践教学没有突出学生的主体地位，没有做到“一切为了学生”课，程设置的“学科性”痕迹较重，部分课程的实践教学仅仅是为实

、

构建工商管理类专业实践教学体系的重要性

1体

现了工商管理类专业职业教育的本质特征。工学结践而实践， .“没有真正做到从社会及企业的需求出发，也没有做到

合、校企合作”的本质就是将“工作”学习”和“这两个不同的事物为培养学生的职业岗位技术能力而设置实践课程。而且不少高融合在一起，形成一个有机整体。它遵循职业教育发展规律，是职院校工商管理类专业的部分专业基础课也是进行大量的理论 体现职业教育特色的技能型人才培养模式，是拉近学校与企业讲解，尚未真正摆脱理论教学为主的传统讲授方式，严重影响了距离，现教学与生产无缝对接，就业为导向”实以“的职业教育内在发展的需要。工商管理专业的“管理”决定了该专业的实践教学要建立在“中学”学中做”做“的基础上，同时不能离开“”校 “”沃土。企的 学生实践能力的培养。

2实践教学缺乏较为完善的实践指导教材。目前， .在专业实践教学方面，具有校本特色的教材少之又少，由于时代的发

展，不少内容陈旧、教学思想和教学理念落伍的教材仍然在实践

2促进了学生综合职业能力发展。实践教学是实现培养T教学中使用， .这些教材不能与时俱进地进行更新，课程知识体系商管理类专业高级管理类技能型人才目标的关键环节，是立足上衔接不够，缺乏必要的实践教学内容，使工商管理及相关方面于企业需求，培养学生职业技能的核心。通过“学结合、工校企的理论和实践严重脱节，学生仅简单机械地学习了一些经济管合作”的培养模式，学生在完成专业培养方案基础理论模块的教理知识和技能，严重影响了学生在新时期下专业实践操作和动 学任务后，专业教学过程与企业生产经营管理紧密结合，将使学手能力的提高。 生的专业学习与顶岗实习交叉进行，辅相成。基于“学结相工

3实践教学方面的师资队伍建设较为缓慢随着社会的进 .步与经济的发展，知识也随之更新，工商管理类专业相应课程的理论知识也随之产生丰富的内涵与外延，实践技能发生较大的

合、企合作”校人才培养模式，构建高职工商管理专业的实践教学体系，为学生综合职业能力的提高提供更多、更活的源头。

3体现了理论与实践教学相结合的原则。目前在我国高等变化。这就要求现有专任教师必须不断

更新自己的专业知识和 .职业院校的实践教学中，商管理类专业实践教学是高职院校技能，高自己的实践能力，工提加强理论教学与实践教学的对接， 教学工作中的薄弱环节，工学结合、“校企合作”的培养模式，受尤其在实践教学方面，尽快转变角色，努力成为实践教学过程中 教学内容、教学形式、学设施等客观因素的制约，教未能全面、深

的组织者。在专业实践教学时，也存在缺乏企业管理中的能工

人、有效地进行。实践教学是培养学生理论联系实际能力、动手巧匠来组织实施实践教学的现象。 能力、高分析问题和解决问题能力的重要教学环节。在教学提 4校内外实践教学基地建设不理想。高职专业实践教学体 .

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