中职学校会计专业教师教学能力标准研究
发布时间：2020-10-29 22:08
近年来,随着国家对中等职业教育的愈发重视,业界一直致力于持续推动中等职业教育体系的完善。2013年9月20日,教育部颁布实施《中等职业学校教师专业标准(试行)》,对教师的专业理念、师德、专业知识及专业能力等方面做出了全面而系统的规定。由此标志着中职教师有了专属的教学能力考核依据和评价标准,是历史性的里程碑。然而,由于《专业标准》仅作为一个通用指引标准,故其对于应用在具体专业教师的教学能力评价还有一定距离。近年来,职业教育界已有部分专业开展了针对专业教师教学能力评价标准的研究。然而,在会计专业上,此方面研究仍属于一片空白。基于以上背景,本文以中职学校会计专业教师教学能力标准为研究对象,通过文献研究、案例研究、问卷调查、专项访谈、数理统计分析等研究方法,聚焦会计学科专业特性,研究梳理国内外相关文献,搜集整理相关理论基础,结合现行国家教育政策法规与教学活动相关基本原则,针对学校中职会计专业教师教学能力存在的实际问题,构建中职会计专业教师教学能力标准体系。为了进一步检验标准体系的合理性,本文分别对中职会计教师、中职会计学生以及会计从业人员进行较为全面的问卷调查及相关访谈。通过问卷调查数据的数理统计分析,对标准体系作进一步验证、筛选以及优化。本文构建的中职会计专业教师教学能力标准包含职业道德素养、会计专业能力、一般教学技能、行业联系能力、知识理论素养5项一级指标,及31项二级能力指标与44项能力指标内涵。本文研究的意义在于,通过构建中职会计专业教师教学能力标准,可明确和完善中职会计教师的准入制度,为中职会计教师的评价、管理、培训等提供可操作化的具体参考依据,引导鼓励中职会计教师的终身发展,从而提高中职会计教师队伍整体的教学能力水平。
【学位单位】：广东技术师范学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：F230-4;G715.1
【部分图文】：
技术路线图
2017 年则 4135 篇,近十年，对教学能力的论文研究呈上升趋势。如图2.1 所示，从检索的文献可得知，专家学者多数是从教学能力的概念界定、构成要素、影响因素、发展及提升路径等方面进行研究，有根据不同学校类型、不同教学层次、不同教学学科的研究，其中有理论类的研究，也有实证类的研究。本文因为紧紧围绕着教学能力标准进行研究，所以锁定对教学能力构成要素及标准的研究现状进行综述。图 2.1 教学能力论文 2007~2017 十年数据表（数据来源中国知网）一、教学能力的概念“教学能力”在《远距离开放教育词典》中的定义是：教师教学所具有的各种技能。如课程讲授、课程开拓、教学方法与教学效果、组织与指导学生学习与实践的能力等。有时也指教师的专业能力。我国专家学者通过不同视角对教学能力的概念进行界定。陈顺理（1988）认为教学能力就是教师顺利完成教学活动所必要的心理调节[26]。钟启泉（1998）认为教学能力不仅只有教学技术侧面，还有素质侧面[27]。申继亮、王凯荣（2000）认为教师教学能力是一般能力与特殊能力的结合[28]。王宪平、唐玉光（2006）认为教学
图 5.2 教师性别图表 5.2 所示，被调查的教师中女性教师占 157 人，占比 71.36%；男性比 28.64%。中职学校会计专业男女教师比例普遍存在不均衡的现象，问卷男女比例可判断为会计教师性别构成较为真实的反映，而会计学科相对偏或是导致教师性别比例较悬殊的原因。相对而言，女性较为符合会计所要的性情特点，企业会计岗位员工亦是女性居多。然而，男性较为擅长的逻
【参考文献】
本文编号：2861524
【学位单位】：广东技术师范学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：F230-4;G715.1
【部分图文】：
技术路线图
2017 年则 4135 篇,近十年，对教学能力的论文研究呈上升趋势。如图2.1 所示，从检索的文献可得知，专家学者多数是从教学能力的概念界定、构成要素、影响因素、发展及提升路径等方面进行研究，有根据不同学校类型、不同教学层次、不同教学学科的研究，其中有理论类的研究，也有实证类的研究。本文因为紧紧围绕着教学能力标准进行研究，所以锁定对教学能力构成要素及标准的研究现状进行综述。图 2.1 教学能力论文 2007~2017 十年数据表（数据来源中国知网）一、教学能力的概念“教学能力”在《远距离开放教育词典》中的定义是：教师教学所具有的各种技能。如课程讲授、课程开拓、教学方法与教学效果、组织与指导学生学习与实践的能力等。有时也指教师的专业能力。我国专家学者通过不同视角对教学能力的概念进行界定。陈顺理（1988）认为教学能力就是教师顺利完成教学活动所必要的心理调节[26]。钟启泉（1998）认为教学能力不仅只有教学技术侧面，还有素质侧面[27]。申继亮、王凯荣（2000）认为教师教学能力是一般能力与特殊能力的结合[28]。王宪平、唐玉光（2006）认为教学
图 5.2 教师性别图表 5.2 所示，被调查的教师中女性教师占 157 人，占比 71.36%；男性比 28.64%。中职学校会计专业男女教师比例普遍存在不均衡的现象，问卷男女比例可判断为会计教师性别构成较为真实的反映，而会计学科相对偏或是导致教师性别比例较悬殊的原因。相对而言，女性较为符合会计所要的性情特点，企业会计岗位员工亦是女性居多。然而，男性较为擅长的逻
【参考文献】
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本文编号：2861524
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