高校会计专业教师实践“课程思政”的逻辑与方法探讨

发布时间：2021-04-11 23:22

　　"课程思政"理念的提出丰富了思政教育的内涵和外延,高校会计人才培养应在"课程思政"理念下进行改革和创新。本文首先对会计专业教师实践"课程思政"的时代价值和客观规律进行揭示和诠释,在此基础上,分别从"以人为本""、价值塑造"和"课程体系构建"等方面探讨"课程思政"的"根本方法",以期促进"课程思政"的建设和发展。 

【文章来源】：中国乡镇企业会计. 2020,(09)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、引言
二、会计专业教师实践“课程思政”的时代价值
    （一）“课程思政”的基本要求是育时代新人
    （二）“课程思政”的基本目标是教育现代化
    （三）“课程思政”的基本保障是制度建设
三、会计专业教师实践“课程思政”的客观规律
    （一）价值取向是课程思政的生成基础
    （二）立德树人是课程思政的着力点
    （三）专业知识是课程思政的价值依托
    （四）协力育人是课程思政的落脚点
四、会计专业教师实践“课程思政”的根本方法
    （一）坚持以人为本
    （二）注重价值塑造
    （三）加强课程体系建设
五、结论与启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]论时代新人的理论意蕴与实践指向[J]. 陈亚峰.  学校党建与思想教育. 2019(12)
[2]专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例[J]. 余江涛,王文起,徐晏清.  学校党建与思想教育. 2018(01)
[3]课程思政的价值意蕴与生成路径[J]. 邱伟光.  思想理论教育. 2017(07)
[4]从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J]. 高德毅,宗爱东.  中国高等教育. 2017(01)
[5]我国高校实践育人共同体建设的内涵、问题及对策研究[J]. 刘宏达,许亨洪.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2016(05)
[6]教育现代化：一种价值选择[J]. 杨东平.  中国教育学刊. 1994(02)



本文编号：3132144