四川大学977管理学_15管理学范式理论

发布时间：2016-12-12 14:13

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管理学范式理论述评；摘要:当今时代,知识经济飞速发展,研究管理学范式；一、管理学范式的含义；在今天的管理学研究中“范式”一词得到了广泛的运用；对于"范式"一词的含义很早就；麻省理工学院教授托马斯·S.库恩在他的理论体系中；我认为，在库恩的思想里，，范式是某个特定的社会发展；意大利管理学家乔万尼·多西首先提出“技术范式”和；来源于自然科学和重

管理学范式理论述评

摘要:当今时代,知识经济飞速发展,研究管理学范式理论对于推动管理学走向成熟具有重大的现实意义。本文分析了管理学范式的含义、范式理论、管理学范式的论争焦点,提出了管理理论范式的分类标准。关键词:管理学;范式;范式理论;理论范式;方法论范式

一、管理学范式的含义

在今天的管理学研究中“范式”一词得到了广泛的运用。范式的英文“Paradigm”一词源自于古希腊文“Paradeiknunai”,其原意是“共同显示” 之意,15 世纪转为拉丁文“Paradeigma”,由此引申出范式、规范、模式和范例等含义。严格地说,学术研究中的范式这个概念来源于技术科学的技术范式。范式在技术科学中是指解决特定工程技术问题的模式 ,或者说范式是用以识别需要解决的问题和解决问题的方法的。技术范式的定义是“选择技术问题的一种模型或模式”。根据技术范式解决问题的“常规”活动模式就是技术轨迹 ,它是由技术范式所隐含的对技术变化方向做出的明确取舍所决定的。一般来说,技术范式有强大的排斥效应:工程师以及他们的工作努力和技术设想都聚集于某些相当明确的方向,所以说,他们对其他技术可能性是一无所知的。

对于"范式"一词的含义很早就有定义,对范式一词的研究各个学派都具有不同的观点和其独到的见解. 美国哲学家、科学史学家、

麻省理工学院教授托马斯·S. 库恩在他的理论体系中对范式一词并没有被套上某种明确的单义性解释,他认为科学对事实的观察和说明总是要通过现存的“范式”或理解框架来展开的，“范式是科学的构成要项??也是自然的构成要项”,因此“, 范式对科学之持续发展的重要性等同于观察和事实”。在《科学革命的结构》一书中“, 范式”成了库恩手中的魔术棒“, 范式”时而代表科学家们共有的“传统”;时而是指“模型和模式”;时而又被说成是“共同理论框架”;时而又被称为“信念网络”;时而意指“神话”;时而又指科学成就、工具等等。

我认为，在库恩的思想里，范式是某个特定的社会发展时期供给社会参考的、在典型问题及其解决方法方面被普遍接受和认识的科学成就。其本义是指科学理论研究的内在规律及其演进方式。也可以是坚强的信念网络———概念的、理论的、工具的和方法的,等等。范式指“某些公认的实际科学实践的范例,包括定律、理论、应用、仪器。这些范例是一种模子,从中产生具体的、连贯的科学研究传统”。

意大利管理学家乔万尼·多西首先提出“技术范式”和“技术轨迹”的概念。技术范式式可以被定义为一种“观点”,一系列程序,以及一种关于“相关问题”和解决这些问题所需的特定知识。而技术轨迹可被称为“遵循技术范式发展的方向”,它是指在选定技术问题的思维模式(即技术范式) 指导下做出技术努力和解决问题的方向,具有很强的排他性。更具体地说,一种技术范式就是解决那些主要技术问题的“(一种)‘模型’和一种‘模式’”,而这些又是建立在一些

来源于自然科学和重要物质技术的重要原理基础上的。这样,技术轨迹就被定义为“解决‘正常’问题的行为模式(即过程模式) ,而这样的模式又是以一种技术范式为依据的”。

美国著名战略管理学家H. 伊戈尔·安索夫指出:“范式是关于研究对象的假设和事实的理论体系。” 美国加州大学洛杉矶分校社会学教授肯尼斯·D. 贝利认为,范式“这个词用在社会科学中就是指观察社会世界的一种视野和参考框架,它由一整套概念和假设所组成”。美国堪萨斯大学战略管理学助理教授文森特·L . 巴克和管理咨询顾问马克·A. 穆恩认为,范式“是一套明确的或不明确的规则或规定,它界定了人们的思考和行动范围以及如何在有关领域中获得成功”,并又指出“所谓的成功是指个人解决问题的能力”。人们可以把范式看成是一个“生理性过滤网”,透过范式来理解组织及其管理世界。巴克和穆恩强调范式的存在说明了竞赛以及相关游戏规则的存在。竞赛明确体现了“界限”和“游戏规则”这两个范式的重要特征。

美国著名管理学家彼得·F. 德鲁克在《论21 世纪管理的挑战》一书中指出,所谓的“范式”是指像管理学这种社会科学关于“现实的基本假设”“, 它们通常为学科领域的学者、撰叙者、教师以及实务工作者下意识地持有,并通过各种各样的表述被包含在学科中”的东西。因而,它们“在很大程度上决定了学科设想的现实”。它们决定了学科认定的“事实”“, 实际上是指学科认定本身的一切”,并“在很大程度上”也决定了“被忽视或视为麻烦的意外而被置于不顾的部分”。事实上,德鲁克的范式定义与库恩所认识到的“意会知识”或“隐

性知识” 比较类似。库恩认为,在科学研究中只凭方法论是不够的,科学家还需要一些只可意会、不可言传的知识来指导自己的工作。库恩(1977 :319) 后来在《再论范式》一文中解释道,科学史学家不能只用共有规则来说明一个科学共同体的所有研究行为,科学家还需要更多的意会的直觉知识来指导研究实践,共有的成功范例可以发挥规则所没有的作用。

在管理实践中,一般现存企业是在已有管理知识范式和管理技术的基础上寻求管理变革或改进管理的。而新企业和新技术往往会带来导致知识跳跃式发展的新范式。如果一种新技术的背后有全新的知识范式作为支撑,那么将对已有的管理理论、技术和能力构成威胁。按照库恩的标准,管理学范式是划分管理科学共同体的标准,不同的范式决定管理学发展的某一历史时期,而某个特定研究方向或领域内所特有的共同世界观、共识、基本观点、基本理论和方法等则形成管理学家群体。这个共有的范式使他们对于什么是值得研究的问题、如何解决问题、如何评价管理实践活动等等,都形成了基本一致的标准。

按照管理学家们的解释,知识的发展一般是遵循一定的路径,会形成一定的理论范式。在既定的范式中,管理学的理论研究和实务问题的解决往往是沿着既定的路径。但是管理学家们对于组织及其管理范式的性质和种类持不同的看法,对各种范式的性质还存在争论。形成这种情况的主要原因是他们所处的立场和看问题的角度不同,由此形成了对管理学范式的多元解释。

因此,从这个意义上说,管理学范式是一种世界观,是管理最高层次的方法论。管理学研究就是在一定的范式指导下观察组织及其管理对象,收集并分析资料,检验假设和发展管理学知识的过程。

二、管理学范式理论概述

管理学理论研究者常常将管理学理论范式与方法论范式统称为范式，管理学范式理论是管理学方法体系中的最高层次。它主要从科学哲学角度探讨与管理学学科体系和基本假设有关的一般原理问题,即指导管理研究的原则、逻辑基础以及学科的研究程序和研究方法等问题。

管理学范式理论可不同于理论范式，前者是工具理论，它只涉及科学发现的逻辑及规则，但不涉及具体的管理事实;后者则是包含经验事实的实质理论。管理学领域之所以存在不同种类或学派的管理学理论范式,是因为建构管理理论的思维方式或方法论范式存在差异。实际上,这些理论范式与方法论范式为数众多,都是从特定的视角和层次审视和分析管理问题。它是一门以管理学为研究对象的学科，它们之间既相互区别、相互联系又相互促进的关系。区别在于:管理学所强调的是对特殊现象的观察,根据事物的作用方式(即自然规律和人类行为规律) 对它们进行分类,而管理学范式理论所强调的是一般法则和方法论。

管理学方法论范式是指管理学方法论范式是指研究管理问题的

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