新媒体对中职文秘专业学生写作的影响与对策研究

发布时间：2020-07-17 21:17

【摘要】：写作是生活中与人沟通、交流、传播、分享信息的一种方式,在当今社会中发挥着越来越重要的作用。对于中职文秘专业学生而言,写作不仅是个人素养的展现,而且是在未来工作岗位中重要的技能。随着移动互联网的飞速发展,以手机、微博、微信等为代表的新媒体,已经深入到人类社会生活的方方面面。新媒体更快的传播速度、海量与共享的信息、形式多样的内容、便捷的使用等特征,为人类的生活、学习都带来了诸多便捷。新媒体及其产生的附加效应冲击着整个校园文化,渗透到中职学生群体的学习与生活中,深刻地影响着他们的思想观念、日常交往和学习行为。在新媒体背景下,知识传播的主体、速度、内容、形式都发生了根本性的变化,新媒体对中职文秘专业学生写作产生了巨大的影响,使写作内容更丰富、形式更多样、素材获取更便捷的同时,往往也给中职学生的写作带来一些不良影响,学生的写作暴露出思维碎片化、语言网络化、方式抄袭化等问题,这为中职文秘专业学生的写作教学提出了挑战。在新媒体的背景下,充分发挥新媒体对学生写作的积极影响,克服新媒体对学生写作产生的消极影响,提升学生的写作水平已经成为人才培养和职业教育的必然要求,也是学习个体满足自身知识学习的需要。本研究以新媒体对中职文秘专业学生写作的影响为研究视角,对新媒体背景下中职文秘专业学生写作实践中发现的问题进行集中探讨并分析其原因,在此基础上从积极与消极两方面分析新媒体对学生写作的影响并展开对策研究。全文分为以下五个部分:绪论部分首先陈述研究背景与研究意义,对相关国内外文献进行了梳理概括,并对相关概念进行界定,并提出研究思路与方法。第二章对新媒体背景下中职文秘专业学生写作的现状展开调查,探讨新媒体背景下中职文秘专业学生写作存在的问题,并对存在问题进行原因分析。第三章在梳理新媒体特征的基础上,具体探讨了新媒体给中职文秘专业学生写作带来的利与弊。积极影响从写作内容丰富、形式多样、空间自由及素材获取便捷四个层面入手,消极影响则从写作思维碎片化、语言网络化、方式抄袭化三个方面进行分析。第四章为对策研究部分,在结合之前新媒体的特征、学生写作现状以及利弊分析的基础上,探讨解决方案。第五章结语部分,回顾本文的研究成果并进行总结。面对新媒体给学生写作带来的变化,我们需要充分发挥新媒体的积极影响,克服其带来的消极影响,注重学习个体的内在提升和教育环境的外在驱动,最终的目的是提升中职文秘专业学生写作水平。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：C931.46;G712
【图文】：

新媒体,学生,情况,传统媒体

图 2-1 学生对新媒体的认识情况根据图 2-1，我们可以发现大部分的中职文秘专业学生是能够快速地识别出新媒体的选项，包括微博、论坛、搜索引擎。但是仍然存在着部分学生将报纸、广播、电视这类传统媒体误归为新媒体。由此可见，中职文秘专业学生对传统媒体与新媒体的辨别仍存在一定的盲区。虽然学生在日常生活中接触并使用传统媒体与新媒体，但对新媒体的形式与特征的了解还不够深入，没有完全掌握传统媒体与新媒体的特性，需要教师进行合理的引导。为了解学生对新媒体的使用情况，笔者设计了以下问题：你使用新媒体的原因是？具体情况如下图：

新媒体,使用情况,学生,传统媒体

图 2-1 学生对新媒体的认识情况图 2-1，我们可以发现大部分的中职文秘专业学生是能够快速地识别出项，包括微博、论坛、搜索引擎。但是仍然存在着部分学生将报纸、广播传统媒体误归为新媒体。由此可见，中职文秘专业学生对传统媒体与新仍存在一定的盲区。虽然学生在日常生活中接触并使用传统媒体与新新媒体的形式与特征的了解还不够深入，没有完全掌握传统媒体与新媒需要教师进行合理的引导。学生对新媒体的使用情况，笔者设计了以下问题：你使用新媒体的原情况如下图：

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图 2-4 学生对写作的态度情况 2-4 数据表明，有 56%的学生对写作兴趣不大，27%的学生对写作有很5%的学生对写作没有兴趣，甚至 2%的学生对写作感到很胆怯。由此可专业学生对写作缺乏足够的兴趣，常言道：“兴趣是最好的老师”，乏兴趣，那么学生的写作水平也无法得到很大的提升。而写作对中职而言，是工作岗位上必不可少的一项任务。媒体的普及，使学生的写作平台更自由，学生可以借助新媒体的平台了解在新媒体平台上的写作情况，笔者设计了以下问题：你除了老师容外，是否拥有自己的微博、博客等新媒体账号，并进行写作？具体

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