学生社团活动对中职文秘专业学生职业核心能力培养影响研究

发布时间：2020-08-01 09:05

【摘要】：市场经济的快速发展为从业人员提供了更好的就业前景与更多的就业选择,但也相应带来了更多的就业挑战。以中职文秘专业为例,文秘专业人才市场供求不平衡,一方面,用人单位急需具备多种职业能力的秘书人员;另一方面,中职文秘专业人才的现有素质不能满足用人单位的需要,导致许多中职学校文秘专业毕业生就业状况不容乐观,就业压力大。秘书的职业性质决定该专业毕业生所要从事的职业任务范围较大,这对从事秘书行业人才的职业核心能力提出了更高要求。因此,中职文秘专业学生需要掌握职业核心能力,提升自身就业潜力。而培养中职生职业核心能力仅依靠课堂所学的理论知识是不够的,还需要借助实践活动对学生职业核心能力进行培养。学生社团作为教育的一种载体,发挥着一定的育人作用。因此,提升中职生的职业核心能力可以借助学生社团活动,引导学生在活动中不断提升和完善自我。本文首先阐述研究背景、意义,梳理国内外关于学生社团以及职业核心能力的研究文献,总结当前国内外的学者对于学生社团以及职业核心能力的研究现状,分析当前研究的不足之处,明确研究方向,同时对相关概念进行阐述与界定。其次,以广西六所中职学校的文秘专业学生为研究样本,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法,运用统计软件SPSS 24.0对中职文秘专业学生职业核心能力现状、参加社团现状、中职社团建设现状以及社团活动对职业核心能力影响进行数据分析,论述学生社团对学生职业核心能力培养的提升作用。接着通过调查现状分析,发现社团在培养学生职业核心能力方面存在的问题及造成问题的原因,为学生社团能更好地培养中职生职业核心能力提出针对性对策。最后,概括总结本研究所得出的结论以及存在的不足,同时明确今后研究方向和注意事项。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G712;C931.46-4
【图文】：

示意图,示意图,社团活动,核心能力

图 1 “五步训练法”示意图第一步，确定目标：明确能力训练应该达到的具体的目标，确定接受能力训练所要达到的效果。具体来讲，在每次社团活动开展前，社团干部或活动负责人需要明确本次社团活动的目标、任务以及创办的意义，并对社团其他成员加以解释和说明，使社团活动的参加人员可以清楚地了解到通过本次社团活动可以具体培养和提升哪一种或几种职业核心能力，以便其可以正确定位本身在此次社团活动中的行动角色以及认识到此次学习的目的是什么。第二步，分析任务：负责人提供典型的职业活动任务或职业活动案例，并分析出其中能力行为目标的具体表现，在参加活动成员的头脑中确立所要模仿和参照的对象。社团导师提供以往成功的典型活动来引导社团成员明确该活动中职业核心能力的具体体现方面，从而树立模仿对象；第三步，训练准备：这步主要是做好能力训练前的准备工作，具体包括以下几点，了解相应的背景知识，具备与职业核心能力有关的必要知识以及培养职业核心能力的有效方式。这要求社团成员在活动前做好职业核心能力相关知识准备工作，以便于接下来任务的顺利进行；第四步，活动导向：安排训练活动的开展进行，采取任务驱动法或者行动导向法，在执行实际训练任务过程中培养自身锻炼能力的良好习惯

【参考文献】