基于PDCA循环理论的高职院校管理类课程改革与实践

发布时间：2020-11-11 15:29

　　 PDCA循环理论是全面质量管理遵循的基本科学程序,是管理学上的一种理论分析模型。将PDCA循环理论引入高职院校管理类课程改革中,通过计划、实施、检查、处理四个循环反复的环节构建管理类课程改革的模式,形成一个完整的PDCA动态闭合循环。在这个模式下,课程质量经过不断改进、完善,实现阶梯型前进、螺旋式攀升。同时将该模式运用于《企业管理理论与实务》课程的教学中,并进行成效分析,对于促进课程深化改革和提高人才培养质量有一定实践意义。
【部分图文】：

PDCA循环理论主要应用在产品质量的提升上，事实上和教学质量的提高有着一致的规律和特点。笔者依照PDCA循环理论的思想，提出了高职管理类课程的改革模式，该模式的特点为：课程依照PDCA循环中四个阶段进行改革，从课程设计（Plan）、课程实施（Do）、课程检测（Do）、课程改进（Action）四个环节层层推进，形成一个完整的PDCA动态闭合循环，这个循环是周而复始的，一轮循环的完成可能仅仅解决了课程改革的一部分问题，为了使课程与人才需求、地方经济发展持续接轨，这个循环就要不断的滚动循环下去，前一轮PDCA循环总结出的问题，成为下一轮PDCA循环需要解决的目标。经过不断改进、完善，整个课程体系实现阶梯型前进、螺旋式攀升，通过持续不断的修改提升，最大程度对接人才培养方案的要求，实现课程模式的深度完善。该模式的基本框架如图1所示。2.1 Plan阶段
【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2879377