基于“团队互动”模式的《管理学》教学效果研究

发布时间：2021-05-10 08:32

　　在理论综述的基础上,梳理了"团队互动"教学模式的内涵、内容和形式。以团队学习为主要形式,以学生为中心体验管理为过程,以问题解决和能力提升为目标,以领悟管理的真谛为关键,以生命的回归和能量生发为理念,系统设计了教学的内容和流程。通过教学实践,验证了教学模式的可行性和有效性,具体体现在:学生能够有重点地理解和把握管理学原理及方法;学生的管理素养和能力获得较大地提升;以团队的形式融入人为安排和管理情境中,学生体验到什么是管理;学生能够回归教育,回归生命;教学效果良好,具有较广的普适性。 

【文章来源】：统计与管理. 2020,35(06)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、教学设计
    （一）教学目标
    （二）教学流程
        1、课堂教学流程。
        2、课外学习。
        3、支撑平台和制度设置。
    （三）团队组建
三、效果分析
    （一）调查对象
    （二）教学效果分析
        1、上课流程（4.
        2、互动学习（4.
        3、团队组建（4.
        4、平时成绩评定（4.
        5、管理原理掌握（3.
        6、管理综合素质和能力提升（4.
        7、总体收获（4.
    （三）影响因素分析
    （四）性别和年级对教学效果的差异性分析
    （五）团队学习的效果分析
    （六）团队组建分析
        1. 根据学习班长及各团队组长的反馈，团队组建的影响因素排序由大到小分别为：
        2. 团队组建者特征：
        3. 团队组建被动加入者的特征：
四、讨论
    （一）教学理念
    （二）任课教师的自我定位
    （三）团队互动内容安排及组织形式
    （四）考核方式及教学流程
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]TBL+RBL+CBL组合教学模式在《企业战略管理》中的应用[J]. 王呈斌.  台州学院学报. 2015(04)
[2]美国大学IPSP课程混合式翻转课堂分析与启示[J]. 杨斌,王以宁,任建四,张海.  中国电化教育. 2015(02)
[3]基于探究式团队教学的物流管理专业学生综合能力提升策略[J]. 李勇,孙秋平,张蕾,任泽龙,邹振兴.  物流科技. 2013(06)
[4]互动式教学模式在化学教学过程中的运用[J]. 王芬.  中国职工教育. 2013(04)
[5]企业管理学“互动式”教学模式探讨[J]. 张彬琰.  才智. 2011(36)
[6]互动式教学的构建策略[J]. 肖文显,刘震.  河南科技学院学报. 2011(12)
[7]构建能力导向的高职院校管理学实训体系[J]. 秦虹.  教育与教学研究. 2010(11)
[8]互动式公选计算机组成原理课程的教改初探[J]. 陈丽文,白水.  中国现代教育装备. 2010(07)
[9]高校理论课“互动式”教学模式探索[J]. 吴云勇.  黄冈职业技术学院学报. 2007(04)
[10]互动式教学法在临床药理学教学中的探索[J]. 雷力力,季方茹,荆洪英,杨义,缪淑霞,李艳翠,李金梅.  黑龙江医药科学. 2006(04)

博士论文
[1]施瓦布科学探究教学思想研究[D]. 韦冬余.华东师范大学 2013
[2]生命教育的理论与实践探究[D]. 张美云.华东师范大学 2006



本文编号：3179050