《组织行为学》课程教学改革“学做结合”实践与思考

发布时间：2021-05-22 22:38

　　组织行为学是一门理论性、实践性很强的课程,因此学校要本着学以致用的思想,在教学中遵循"理论够用,为应用而学,在应用中学会"的教学理念,从教学体系内容整合、教学方法改革、考核要求创新、教学相长四个方面进行改革,以学生为核心,着重培养学生学习知识和运用知识的能力,提升学生的思维能力、实践能力和创新能力。 

【文章来源】：当代教育实践与教学研究. 2020,(03)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、《组织行为学》课程教学改革背景
    1.学校人才培养目标的需要。
    2.目前组织行为学教学现状。
    3.课程介绍。
    4.学生介绍。
二、《组织行为学》课程教学改革主要做法
    1.课程教学改革理念。
    2.教学改革内容。
    3.教学方法改革
        (1)师生角色创新。
        (2)划分学习小组开展学习竞赛。
        (3)丰富教学手段
            ①课堂互动。
            ②案例讨论。
            ③情景模拟。
            ④课堂汇报。
            ⑤作业点评。
    4.考核要求创新
        (1)考核总评成绩构成改革。
        (2)考试题目变化。
        (3)设置课堂规范,实施奖罚措施。
    5.教学相长。
三、《组织行为学》课程改革收获、不足与改进
    1.教学改革的收获。
    2.教学改革的不足。
    3.教学改革的改进。


【参考文献】：
期刊论文
[1]《组织行为学》课程考核模式改革探究[J]. 闫向连,张凤霞.  高等财经教育研究. 2018(02)
[2]混合式教学课程考核方式改革研究[J]. 刘建平,贾致荣.  中国现代教育装备. 2017(21)
[3]经管类专业组织行为学课程实践教学改革研究——基于安徽省域应用型人才培养导向[J]. 徐莉.  钦州学院学报. 2017(03)
[4]PBL教学法在《组织行为学》中的探索与实践[J]. 骆瑞玲,陈敏,朱秋鹰.  兰州文理学院学报(自然科学版). 2017(02)



本文编号：3201781