研究型大学本科生科研训练管理体系研究

发布时间：2021-08-18 15:49

　　1998年,美国研究型大学本科教育博耶委员会发表了题为《重建本科生教育:美国研究型大学发展蓝图》的调研报告,报告对美国研究型大学本科教育质量提出了尖锐批评,并提出研究型大学应充分利用研究优势,吸纳本科生参与科研,此后美国研究型高校大力实行本科生科研制度。我国在借鉴美国经验的基础上,也逐渐开始实施本科生研究计划,清华大学于1996年实施“本科研究机会计划”（UROP）,浙江大学于1998年开始试行大学生科研训练项目,一些高水平大学也相继进行本科生科研训练计划。国家也逐渐认识到本科生科研的重要性,并于2007年开始实施“国家大学生创新创业训练计划”,将本科生科研能力、创新能力的培养提高到了重要的地位。本文从宏观、中观、微观三个层面论述了本科生科研训练的意义。通过收集高等学校科技统计年鉴、教育部公布的文件等资料,分析我国研究型大学科研经费、科研人力、科研实验室、科研项目在全国普通高校中的优势,阐明了我国研究型大学进行本科生科研训练的现实基础。运用文献研究的方法对我国本科生科研训练的历史进行了梳理,在对我国本科生科研训练活动有宏观认识的基础上,根据训练的时间长短、主题的限制与否概括出了科研训练... 

【文章来源】：华南理工大学广东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景和研究意义
        (一)研究背景
        (二)研究意义
    二、文献综述
        (一)国外文献综述
        (二)国内文献综述
        (三)研究现状评述
    三、研究目的和研究内容
        (一)研究目的
        (二)研究思路
        (三)技术路线图
    四、研究方法
        (一)文献研究法
        (二)访谈法
    五、研究的创新点
第二章 基本概念界定和理论基础
    一、基本概念界定
        (一)研究型大学的定义及样本的选取
        (二)科研训练活动的定义
        (三)科研训练管理
    二、理论基础
        (一)全面激励理论
        (二)系统理论
第三章 本科生科研训练的意义和基础
    一、科研训练的意义
    二、科研训练的现实基础
        (一)科研氛围日渐浓厚
        (二)科研经费较为充足
        (三)科研人力资源较为丰富
        (四)实验教学中心状况良好
        (五)科研项目数量较多
第四章 我国科研训练的历程及类型分析
    一、我国科研训练的发展历程
        (一)探索萌芽时期(1989~1999 年)
        (二)探索时期:基于本土科研训练的实践与探索(1999~2007 年)
        (三)发展时期:科研训练的普及推广(2007 年至今)
    二、科研训练的类型及其分析
        (一)科研训练的类型
        (二)科研训练类型的特点
第五章 科研训练管理体系的构成及分析
    一、科研训练的现状及问题
        (一)支撑体系的现状及问题
        (二)管理体制的现状及问题
        (三)激励体系的现状及问题
        (四)管理对象的现状及问题
    二、存在问题的原因分析
        (一)对本科生科研训练认识不足
        (二)传统的教育体制与创新教育目的不相融合
第六章 强化本科生科研训练管理体系的对策及建议
    一、提升支撑力量
        (一)构建三级经费支撑、扩大社会资金来源
        (二)构建课内外联动创新体系
    二、加强管理部门建设
        (一)设立统一管理部门,提升管理人员专业素质
        (二)完善科研实践活动校历制度,加强各个环节执行力度
        (三)适度开放学生申请条件
        (四)构建科研训练创新合力
        (五)丰富科研训练活动形式
    三、完善激励制度
        (一)构建“院——校”两级动员机制,充分发挥学生组织的激励作用
        (二)构建创新学分体系,优化差别学分制度,推进学分转换
        (三)构建线上和线下科研实践活动交流平台,增强科研训练氛围
        (四)明确指导老师工作量转化规则,重视指导老师过程性评价
        (五)积极推进管理团体正面激励
    四、强化对象管理
        (一)进行科研训练活动科普,端正学生参与动机
        (二)推进学生循序渐进的了解科研训练活动
        (三)进行难度适中的项目选题
        (四)加大对教师的过程考核,实行本硕博联动计划
        (五)加强指导教师队伍建设
结论
参考文献
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
附件


【参考文献】：
期刊论文
[1]科研在旅游管理专业人才培养中的作用分析[J]. 徐文成.  现代商贸工业. 2019(08)
[2]科研型实验室培养本科生创新能力的探索与实践[J]. 周长松.  广东化工. 2018(05)
[3]地方高校本科生参与科研的现实分析及展望[J]. 郑小秋.  教育观察. 2018(05)
[4]大学生创新创业训练计划项目管理中的思考研究[J]. 蔡宏亚,苟占平,徐美奕.  教育教学论坛. 2018(01)
[5]科研导向式本科生创新能力培养模式探索[J]. 熊飞,刘红艳,王安,周世力.  大学教育. 2017(11)
[6]本硕博联动创新训练计划——河海大学在工科大学生创新能力培养方面的探索与实践[J]. 赵志涵.  大学教育. 2017(11)
[7]基于科研训练培养农学类学生创新创业能力[J]. 张美俊,王宏富.  教育教学论坛. 2017(42)
[8]医学本科生参与科研训练的实践与探讨[J]. 宋祯彦,李平,刘晓丹,成绍武.  教育教学论坛. 2017(37)
[9]以科技竞赛为平台促进信息类专业学生创新能力培养的研究[J]. 王蕾,程志梅.  东华理工大学学报(社会科学版). 2017(02)
[10]高校本科生科研素养培养教育探索[J]. 付坤,王瑞,杨罕,王金国,凌振宝.  实验室研究与探索. 2017(03)

博士论文
[1]研究型大学本科人才培养质量提升研究[D]. 赵莉.中国矿业大学(北京) 2017
[2]高等教育实践管理范式的哲学透析[D]. 严莉莉.华中师范大学 2013
[3]大学研究性学习理念及其实现策略研究[D]. 张利荣.华中科技大学 2012

硕士论文
[1]高水平大学本科生科研开展现状与效果研究[D]. 黄子明.华东师范大学 2017
[2]课外学术科技活动背景下培养大学生科研创新能力研究[D]. 金蕾.苏州大学 2016
[3]高校教学与科研结合的人才培养方式构建[D]. 李永刚.华东师范大学 2014
[4]本科生科研训练激励机制的优化研究[D]. 侯怡.南京农业大学 2014
[5]地方综合性大学本科生科研状况研究[D]. 徐婷.扬州大学 2012
[6]现代大学功能与学者的使命[D]. 马东梅.西南大学 2012
[7]研究型大学本科生科研活动管理研究[D]. 王莉.武汉理工大学 2008



本文编号：3350178