保加利亚儿童汉语课堂管理现状及对策研究
发布时间：2022-02-11 17:26
课堂管理是影响汉语教学的重要因素之一。近年来在孔子学院的积极推动下,保加利亚基础教育阶段的汉语教育迅速发展,儿童汉语学习者人数逐渐增多。与此同时,保加利亚的儿童汉语课堂管理问题也逐渐凸显,亟待有效解决。本文通过文献研究、问卷调查和访谈的研究方法对保加利亚儿童汉语课的课堂管理问题进行了分析研究,从常规问题和特殊问题两个方面归纳了现存的保加利亚儿童汉语课堂管理问题,进一步分析了问题存在的原因并在此基础上提出了一些解决问题的对策。全文共分为五章:第一章为绪论,包括研究缘起及研究意义、课堂管理概念界定、文献研究、研究思路与研究方法以及保加利亚儿童汉语课的基本情况。第二章为保加利亚儿童汉语课堂管理问题分析,归纳出了存在课堂规则制定不及时和学生外向型课堂问题行为较多、难以处理这两种常规问题以及教学内容管理缺乏系统性、缺少独立专用的汉语课教室且教室环境布置不当和语言障碍大、课堂管理问题难以有效处理这三种特殊问题。第三章探讨了保加利亚儿童汉语课堂管理问题的原因,从学生因素、教师因素、学校因素和其他因素四个方面进行了阐述。第四章在前文研究的基础上,从教师方面、学校方面以及汉办和孔子学院方面探讨了针对保加...
【文章来源】：北京外国语大学北京市211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１．２保加利亚儿童汉语课教师授课年级??授课模式方面，中国教师在保加利亚儿童汉语课的授课模式主要有四种：完全独??
?３?１７．６５％??在授课年级方面，根据问卷调查统计，如下图１．２，孔院儿童班和学校一至四年??级的汉语课都有中国汉语教师教授，有４７．０６％的教师教授四年级，４７．０６％的教师教??授三年级，３５．２９％的教师教授二年级，２３．５３％的教师教授一年级，２３．５３％的教师教??授幼儿园，以及２３．５３％的教师教授孔院儿童班。教授小学高年级汉语课的教师较多，??教授孔院儿童班和幼儿园的教师较少。??选顷纟?小计ｓ比例??孔院儿童班?４?ｍｍ?２３．５３％??幼儿园?４?２３．５３％??—年级?５?—Ｉ?２９．４１％??二年级?ｅ?ｍａｍ?３５．２９％??三年级?８?ｍｍａｍｍ?４７．０６％??四年级?８?ｆ—Ｉ?４７．０６％??本题有效填写人次?１７??图１．２保加利亚儿童汉语课教师授课年级??授课模式方面，中国教师在保加利亚儿童汉语课的授课模式主要有四种：完全独??立授课、与本土汉语教师合作教学共同授课、与本土汉语教师合作教学但独立授课、??授课时有本土教师（非汉语教师）辅助。根据问卷调查，如下图１．３，有６４．７１％的中??国儿童汉语教师存在完全独立教学的授课模式，只有２３．５３％的教师存在有本土汉语??教师辅助的教学模式，除此之外有２３．５３％的教师存在本土教师（非汉语教师）辅助??教学的模式
海外学校和学生的不了解、缺少教学经验等原因，很多教师在最开始都没有意识到课??堂规则的重要性，没有及时制定儿童汉语课堂规则。通过问卷调查，了解了保加利亚??儿童汉语课堂规则的制定情况，具体见下图２．１：??１２??
【参考文献】：
期刊论文
[1]葡萄牙中小学汉语课堂管理及案例分析——以波尔图国际学校等5所中小学为例[J]. 董淑慧. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2016(01)
[2]保加利亚中小学汉语教学现状及面临的挑战[J]. 高伟,央青. 汉语国际传播研究. 2014(02)
[3]国际少儿汉语教学在对外汉语教学中的定位[J]. 张晓燕. 海外华文教育. 2011(03)
[4]儿童对外汉语教学形式初探[J]. 曾真. 现代语文(语言研究版). 2009(02)
[5]欧洲一体化背景下的保加利亚普通教育改革[J]. 夏人青. 外国中小学教育. 2006(07)
[6]对外汉语教学的课堂组织管理艺术[J]. 黄晓颖. 云南师范大学学报. 2005(04)
[7]课堂管理理论研究述评[J]. 刘家访. 课程.教材.教法. 2002(10)
[8]论当代课堂管理的变革[J]. 陈时见. 广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2002(01)
[9]课堂管理刍议[J]. 顾援. 教育理论与实践. 2000(12)
[10]课堂管理的主要理论模式[J]. 樊建华. 外国教育研究. 1995(03)
博士论文
[1]有效课堂管理行为研究[D]. 刘家访.西南师范大学 2002
硕士论文
[1]乌克兰利沃夫国立大学汉语课堂管理案例分析[D]. 张海龙.山东师范大学 2019
[2]匈牙利中学汉语教学课堂管理案例研究[D]. 刘云.北京外国语大学 2018
[3]英国小学汉语课堂问题行为管理调查研究[D]. 许枫.上海外国语大学 2018
[4]厄瓜多尔儿童汉语课堂管理问题及对策研究[D]. 李安琪.兰州大学 2017
[5]波兰克拉科夫第12小学汉语课堂教学管理案例研究[D]. 唐柳.北京外国语大学 2016
[6]韩国小学汉语课堂管理案例分析[D]. 邓玲玲.中山大学 2016
[7]保加利亚中学汉语课堂管理调查研究[D]. 张翼.北京外国语大学 2015
[8]澳洲汉语课堂管理案例多角度分析[D]. 郭莘莘.中山大学 2015
[9]美国儿童汉语课堂教学的组织管理探究[D]. 周萍.扬州大学 2013
[10]泰国中小学汉语课堂管理规则初探[D]. 吴巧.广西师范大学 2013
本文编号：3620669
【文章来源】：北京外国语大学北京市211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１．２保加利亚儿童汉语课教师授课年级??授课模式方面，中国教师在保加利亚儿童汉语课的授课模式主要有四种：完全独??
?３?１７．６５％??在授课年级方面，根据问卷调查统计，如下图１．２，孔院儿童班和学校一至四年??级的汉语课都有中国汉语教师教授，有４７．０６％的教师教授四年级，４７．０６％的教师教??授三年级，３５．２９％的教师教授二年级，２３．５３％的教师教授一年级，２３．５３％的教师教??授幼儿园，以及２３．５３％的教师教授孔院儿童班。教授小学高年级汉语课的教师较多，??教授孔院儿童班和幼儿园的教师较少。??选顷纟?小计ｓ比例??孔院儿童班?４?ｍｍ?２３．５３％??幼儿园?４?２３．５３％??—年级?５?—Ｉ?２９．４１％??二年级?ｅ?ｍａｍ?３５．２９％??三年级?８?ｍｍａｍｍ?４７．０６％??四年级?８?ｆ—Ｉ?４７．０６％??本题有效填写人次?１７??图１．２保加利亚儿童汉语课教师授课年级??授课模式方面，中国教师在保加利亚儿童汉语课的授课模式主要有四种：完全独??立授课、与本土汉语教师合作教学共同授课、与本土汉语教师合作教学但独立授课、??授课时有本土教师（非汉语教师）辅助。根据问卷调查，如下图１．３，有６４．７１％的中??国儿童汉语教师存在完全独立教学的授课模式，只有２３．５３％的教师存在有本土汉语??教师辅助的教学模式，除此之外有２３．５３％的教师存在本土教师（非汉语教师）辅助??教学的模式
海外学校和学生的不了解、缺少教学经验等原因，很多教师在最开始都没有意识到课??堂规则的重要性，没有及时制定儿童汉语课堂规则。通过问卷调查，了解了保加利亚??儿童汉语课堂规则的制定情况，具体见下图２．１：??１２??
【参考文献】：
期刊论文
[1]葡萄牙中小学汉语课堂管理及案例分析——以波尔图国际学校等5所中小学为例[J]. 董淑慧. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2016(01)
[2]保加利亚中小学汉语教学现状及面临的挑战[J]. 高伟,央青. 汉语国际传播研究. 2014(02)
[3]国际少儿汉语教学在对外汉语教学中的定位[J]. 张晓燕. 海外华文教育. 2011(03)
[4]儿童对外汉语教学形式初探[J]. 曾真. 现代语文(语言研究版). 2009(02)
[5]欧洲一体化背景下的保加利亚普通教育改革[J]. 夏人青. 外国中小学教育. 2006(07)
[6]对外汉语教学的课堂组织管理艺术[J]. 黄晓颖. 云南师范大学学报. 2005(04)
[7]课堂管理理论研究述评[J]. 刘家访. 课程.教材.教法. 2002(10)
[8]论当代课堂管理的变革[J]. 陈时见. 广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2002(01)
[9]课堂管理刍议[J]. 顾援. 教育理论与实践. 2000(12)
[10]课堂管理的主要理论模式[J]. 樊建华. 外国教育研究. 1995(03)
博士论文
[1]有效课堂管理行为研究[D]. 刘家访.西南师范大学 2002
硕士论文
[1]乌克兰利沃夫国立大学汉语课堂管理案例分析[D]. 张海龙.山东师范大学 2019
[2]匈牙利中学汉语教学课堂管理案例研究[D]. 刘云.北京外国语大学 2018
[3]英国小学汉语课堂问题行为管理调查研究[D]. 许枫.上海外国语大学 2018
[4]厄瓜多尔儿童汉语课堂管理问题及对策研究[D]. 李安琪.兰州大学 2017
[5]波兰克拉科夫第12小学汉语课堂教学管理案例研究[D]. 唐柳.北京外国语大学 2016
[6]韩国小学汉语课堂管理案例分析[D]. 邓玲玲.中山大学 2016
[7]保加利亚中学汉语课堂管理调查研究[D]. 张翼.北京外国语大学 2015
[8]澳洲汉语课堂管理案例多角度分析[D]. 郭莘莘.中山大学 2015
[9]美国儿童汉语课堂教学的组织管理探究[D]. 周萍.扬州大学 2013
[10]泰国中小学汉语课堂管理规则初探[D]. 吴巧.广西师范大学 2013
本文编号：3620669
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