高中生的未来自我连续性、时间管理倾向与学业成绩的关系

发布时间：2024-06-28 00:33

　　个体评估其现在自我和未来自我之间的相关程度是其未来自我连续性在时间维度上的反映,主要是个体对于未来自我的一种感知和认识。时间管理倾向是个体基于现在并对未来进行规划和管理的倾向,是对未来时间的感知和态度。学业成绩是高中生学习效果在分数上的表现。以往研究发现对未来的看法和时间管理能够有效地推测学业成绩。因此,本文从影响学业成绩的时间人格因素角度进行探讨,探究未来自我连续性和时间管理倾向对学业成绩的影响路径。为探讨未来自我连续性、时间管理倾向与高中生学业成绩的关系,本文采用未来自我连续性问卷和青少年时间管理倾向量表对开封市699名高中生进行调查,并讨论了时间管理倾向在未来自我连续性和学业成绩之间的作用。得出如下结果:(1)在未来自我连续性和时间管理倾向方面,高中生均处在较好的水平。(2)未来自我连续性在性别、年级和学科上差异明显,且男生的未来自我连续性不如女生,高一学生显著高于其他年级的学生,文科生比理科生的未来自我连续性水平高。(3)高中生的时间管理倾向在性别、年级上有显著差异,且男女生在时间价值感上差异显著。(4)未来自我连续性、时间管理倾向与学业成绩的正相关关系明显,未来自我连续高的个...

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1 引言
2 文献综述
    2.1 未来自我连续性
        2.1.1 自我连续性的定义
        2.1.2 未来自我连续性的定义
        2.1.3 未来自我连续性的结构
        2.1.4 未来自我连续性的测量
        2.1.5 未来自我连续性的相关研究
    2.2 时间管理倾向
        2.2.1 时间管理倾向的定义
        2.2.2 时间管理倾向的理论
        2.2.3 时间管理倾向的测量
        2.2.4 时间管理倾向的相关研究
    2.3 学业成绩
        2.3.1 学业成绩的定义
        2.3.2 学业成绩的相关研究
    2.4 未来自我连续性、时间管理倾向与学业成绩的相关研究
        2.4.1 未来自我连续性与学业成绩的关系
        2.4.2 时间管理倾向与学业成绩的关系
        2.4.3 未来自我连续性与时间管理倾向的关系
        2.4.4 未来自我连续性、时间管理倾向与学业成绩的关系
3 问题提出与研究方案
    3.1 已有研究不足与问题提出
    3.2 研究目的与假设
        3.2.1 研究目的
        3.2.2 研究假设
    3.3 研究内容与实施方案
    3.4 研究意义
        3.4.1 理论意义
        3.4.2 实践意义
4 研究方法
    4.1 研究对象
    4.2 研究工具
        4.2.1 未来自我连续性量表
        4.2.2 时间管理倾向量表
        4.2.3 学业成绩测验
    4.3 研究程序
5 研究结果
    5.1 共同方法偏差检验
    5.2 高中生未来我连续性的特点
        5.2.1 高中生未来自我连续性的现状
        5.2.2 高中生未来自我连续性在人口学变量上的差异分析
    5.3 高中生时间管理倾向的现状
    5.4 高中生时间管理倾向在人口学变量上的差异分析
        5.4.1 高中生时间管理倾向在性别上的差异
        5.4.2 高中生时间管理倾向在生源地上的差异
        5.4.3 高中生时间管理倾向在是不是独生子女上的差异
        5.4.4 高中生时间管理倾向在是否为班干部上的差异
        5.4.5 高中生时间管理倾向的年级差异
        5.4.6 高中生时间管理倾向在学科上的差异
    5.5 未来自我连续性、时间管理倾向与学业成绩的相关分析
        5.5.1 高中生未来自我连续性与时间管理倾向的相关分析
        5.5.2 高中生未来自我连续性与学业成绩的相关分析
        5.5.3 高中生时间管理倾向与学业成绩的相关分析
    5.6 未来自我连续性、时间管理倾向与学业成绩之间的回归分析
        5.6.1 未来自我连续性与学业成绩的回归分析
        5.6.2 高中生时间管理倾向对未来自我连续性的回归分析
        5.6.3 高中生时间管理倾向与学业成绩的回归分析
    5.7 时间管理倾向在未来自我连续性与学业成绩之间的中介效应分析
6 讨论
    6.1 高中生的未来自我连续性特点
        6.1.1 高中生未来自我连续性的现状
        6.1.2 高中生未来自我连续性在人口学变量上的差异比较
    6.2 高中生时间管理倾向的特点
        6.2.1 高中生时间管理倾向的现状
        6.2.2 高中生时间管理倾向在人口学变量上的差异比较
    6.3 未来自我连续性、时间管理倾向和学业成绩的相关分析
        6.3.1 未来自我连续性与时间管理倾向的相关分析
        6.3.2 未来自我连续性与学业成绩的相关分析
        6.3.3 时间管理倾向与学业成绩的相关分析
    6.4 未来自我连续性、时间管理倾向和学业成绩的回归分析
    6.5 时间管理倾向的中介作用分析
7 研究结论与未来展望
    7.1 研究结论
    7.2 教育启示与建议
        7.2.1 提高学生的未来自我连续性
        7.2.2 增强学生时间管理意识,提高时间管理技能
    7.3 本研究的创新之处
    7.4 本研究的不足与展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3996175