探究式教学在高校羽毛球选项课应用的研究

发布时间：2016-05-11 13:42

体育课程教学有着与其他学科教学不同的特点，例如：其教学的内容、练习的形式，肢体的活动等等，这些特点为民主、平等、和谐的师生关系铺垫一个很好的平台。由于体育课堂的教学以身体运动为基础、教学场地具有一定的开放性，这就导致师生之间沟通和肢体接触相对较频繁。教师的不断地接触有助于及时了解学生的学习动态，根据每位学生不同的学习情况给予学习建议与准确的指导纠正；在这个过程中不仅能够增进师生感情，还能改变学生在教师心中的形象、地位等，而且教师在学生学习中给予尊重、理解、鼓励和肯定，以此来增强学生学习自信心和主动性。当下普通高校的体育课程多数以体育选项课形式呈现在我们面前的，因此它即是高校教育改革的中心环节。而球类运动又是高校体育教学中开展的重点项目，在体育选项课教学中占据绝对主导地位。其中羽毛球运动是一项竞争性强的运动项目，对参与者的身体素质、技术、战术都有一定的要求，此外还具有一定娱乐观赏性[1]，因此倍受同学们的喜爱。但是由于长期沿用传统体育教学方法，在教学中只注重“教—学—练”三点一线的教学模式，而忽视了球类运动本身的特点。

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2 探究教学法的理论研究

2.1 概念的界定

目前，对于“探究式教学”的认识，在教育理论科学界没有形成统一公式化的概念。但是普遍观点是从两个方面去理解的：第一方面是指教学层面的探究，即探究式教学或探究性教学，指教师在教学中给予学生关于学习方面的帮助和指导，使学生能顺利对知识或学问的进行探究学习。它以发展学生的探究性和创造性为目的，强调教师采用探究式教学进行知识技能的传习，引导学生学习；2）第二方面是学习层面的探究，即探究式学习或探究性学习，学生探讨学问，探寻真理，多方面去寻求答案，以“学”为中心的探究学习环境。在本文中笔者将它理解为一种教学方式，其含义是指教师在教学过程中创造教学情境，以启发的方式，让学生不断地发现问题，通过围绕问题进行搜集、调查、整理信息进而达到解决问题等一系列探究活动，从活动中获取知识技能、提高认知水平，培养学生将知识迁移于生活实践中，发展学生的创新意识，使学生通过自身的努力发现问题、思考问题和解决问题的活动。给学生的自主发展提供一个良好的平台，奠定了学生主动学习的基础，并通过个人、团体和其他形式的集体活动来探讨研究问题的活动，以此来提高自己实际解决问题能力的教学形式。

2.2 探究式教学的本质

顾名思义，探究式教学以启发学生发现问题为开始，让学生围绕问题独自或合作的形式制定解决问题的步骤从而获取知识的计划。教师只是创造一种问题情境，牵引学生发现问题、探讨问题，激起学生产生内在需要动机。从而进行独立的探究问题、研讨问题和解决问题，以发展学生实际动手操作能力为重心，使学生认知策略自然获得发展。建造一种新型的教师导、学生学的新型课堂教学。

3 国内外“探究式教学”的现状研究............8

3.1 国外发展状况..............8
3.2 国内发展现状....................9
4 探究式教学与高校羽毛球选项课的研究...........11
4.1 探究式教学与高校学生的关系......................11
4.2 探究式教学与羽毛球的关系..........11
4.3 高校羽毛球教学中进行探究式教学的优点...........13
5 研究对象与方法.......... 13
5.1 研究对象............. 13
5.2 研究方法....................... 13

8 分析与讨论

探究式教学法打破传统教学种种“枷锁”，符合新教改的要求，具有自己独特的教学优势。当然，这也并不是对传统教学方法的全盘否定，在传统教法的基础上，，探究式教学很好的做到了“取其精华去其糟粕”，继承了对运动技能的教授的传承，同时也融入了新兴元素。探究式教学体现以学生学习为基点，以培养学生独立自主学习能力为中心，以学生的德智体美劳全面发展为核心，塑造理论与实践相结合实用型人才。它能够面向所有的受教育者，对体育运动能力较差的学生进行简单的基本技术教学，再经过与他人的互相探究合作学习和加上教师的辅导，进行技能技术的提高改善，使其真正理解掌握并达到熟练运用的程度。从而有助于增进学生之间的友情，促进教师与学生在教学活动中地位的转变，学生由被动变接受知识改变为主动的去获取知识。在新型的教法下，教师不再是单纯充当教授知识的角色，而是运用有效的方法途径去激励学生自主学习的行为方式，提高学生参与性学习的积极性，引导更多学生置身于体育锻炼活动中去，养成良好的体育运动习惯，塑造终身体育意识，改善生活质量，实现体育教育的最终目的。

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9 结论与建议

9.1 结论

经过教学实验研究得出，实验班学生的身体素质相对于对照班的提高幅度明显较大些，由此可见，将探究式教学引入到羽毛球选项课教学活动中，更易于改善学生的各项身体素质机能。其原因在于它不仅激发学生对体育课的浓厚兴趣，而且能调动更多学生走进体育课堂参与体育活动，促进每位学生身体素质的提高，达到增强体质增进健康目的。在实验结束之后，通过问卷调查形式对学习效果、认知水平、师生关系与学习环境等方面上的调查，经问卷数据统计分析证实，实验班的差异较明显，而对照班不存在显著性差异。可以得出在羽毛球选项课中运用探究式教学，能增进师生之间的感情，提高学生协作能力与认知水平，优化学生学习技术动作速率，培养学生积极自主地学习习惯。

9.2 建议

教师为主导和学生为主体性犹如作用与反作用的存在，他们是相互统一协作发展的过程，这也是贯彻运用探究式教学于课堂教学的重点。更好地做到这一点就需要教师做到了解学生的实际情况，做到因材施教，尊重学生的个体差异性，帮助学生学会学习，重要的掌握正确的学习方法，独立自主完成学习，提高自己的能力。在教学中，教师应根据学生的学习行为需求，及时给予学习的帮助与建议，起到真正的学生学教师导的教学模式，尊重学生为主体，营造良好的学习氛围。使学生自觉参与教与学。

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参考文献（略）

本文编号：44010