新工科教育治理情境综论

发布时间：2021-03-12 20:56

　　伴随着科技革命和产业变革的加速演进以及国际宏观环境的叠加影响,国际工程教育治理的理念与实践不断迭代创新,系统深入推进新工科教育,是一项需要协同历史与当代、国际与国内、教育内部与外部等诸多关系的复杂的治理课题,必须充分考量其具体的治理情境。中国高等教育正处于从大众化迈入普及化的历史阶段,工程教育呈现出典型的转型特征,新工科教育治理必须从教育治理、大学治理、教学治理等层面精准把握其情境规定性,因时而动、因势而行。唯此,才能使治理效能最大化,引领高等教育"质量革命"走向深入。 

【文章来源】：天津大学学报(社会科学版). 2020,22(05)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

2012—2018年普通本科工学学生人数变化情况

高等教育在学规模和毛入学率（截至2018年）

【参考文献】：
期刊论文
[1]新工科教育治理“五位一体”价值结构析论[J]. 刘坤,陈通.  天津大学学报(社会科学版). 2020(03)
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[3]新格局下大学治理创新遭遇的问题与应对[J]. 罗志敏,李易飞.  现代教育管理. 2018(10)
[4]大学治理的四种内涵[J]. 王洪才.  苏州大学学报(教育科学版). 2015(04)
[5]大学治理:背景解析、实践迷思与变革路向[J]. 李曼.  教育研究与实验. 2015(02)
[6]国家治理与国家建设[J]. 陈慧荣.  学术月刊. 2014(07)
[7]工程教育改革的趋向探析[J]. 刘少雪.  清华大学教育研究. 2012(04)
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本文编号：3078968