服务于创新创业的工程实践课程体系研究与构建

发布时间：2021-03-29 11:06

　　结合创新创业教育对学生实践能力的培养要求,分析了创新创业教育对于工程实践课程的需求,指出了当前高校工程实践课程存在的弊端,针对东南大学工业发展与培训中心现有的工程实践课程体系存在的不足,通过优化整合课程内容、调整与补充课程层次,拓展课程深度等方面的改进,最终构建了一个能够覆盖学生在校全学习周期的层次完善、类型丰富、开放创新的"四纵四横"工程实践课程体系,为创新创业人才的培养提供了坚实的支撑。 

【文章来源】：实验室科学. 2020,23(04)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

工程实践课程纵向体系

在该层次实践课程中,目前中心主要以必修课和选修课等课堂教学为主[7],除此之外,要实现该层次课程的培养目标,还应增加认知竞赛、开放实验室等实践形式,如图2所示。其中必修课程主要从工业知识介绍、生产工艺观察、生产实践体验等方面组织课堂教学,借助计算机网络技术、虚拟现实技术等,全面丰富课程的教学形式。

首先针对现有必修课程,在教学内容上进行优化,根据科技发展和实际教学需求建立一个课程内容模块库,该课程模块库包含18个常见工艺模块和10个项目模块,并对应不同的学时。不同专业的学生可以根据自己专业实践学时要求、专业需求和个人兴趣进行模块选择,最终构建成完全模块化的实践课程,从内容上、学时上针对不同专业、不同年级的学生做到差异化培养。其次开设选修课程。该层次的选修课程主要以创新能力培养与实践、专业能力培养与应用为主,针对不同的专业能力需求,开设若干能力提升选修课程。

【参考文献】：
期刊论文
[1]应用型高校大学生创新创业教育体系探索与实践——以合肥学院为例[J]. 吕刚,陈圣兵,胡春玲.  宿州教育学院学报. 2017(05)
[2]《数控机床加工》实训课程教学方法研究[J]. 郝兴安,冯博,周俊波.  科技创新导报. 2017(27)
[3]地方性综合大学“五位一体”创新创业模式构建[J]. 马晓君,李春江,张则,刘德胜,潘宏伟,阎瑞华,吴贵福.  经济师. 2017(06)
[4]春风化雨 润物无声——将工匠精神融入人才培养全过程[J]. 王亚娟,汪祥兵,洪霞.  中国电力教育. 2017(04)
[5]专创融合 将创新创业教育融入人才培养全过程——访浙江经贸职业技术学院副院长蒋丽君[J]. 李术蕊.  中国职业技术教育. 2017(07)
[6]高职全面开展创新创业教育的困境与出路[J]. 吴小妹.  中国市场. 2016(51)
[7]高校毕业生职业发展能力与人才培养制度改革[J]. 阎光才.  中国高教研究. 2016(11)
[8]中职校本专业教材建设的实践与探索[J]. 吴文庄,吴欣.  印刷杂志. 2016(09)
[9]试论中师体育教学系统目标与管理[J]. 张琳娟,刘法禹.  平顶山师专学报. 1994(S1)

硕士论文
[1]美国大学普及型创业教育课程研究[D]. 降杰.辽宁师范大学 2015



本文编号：3107444