基于新工科智慧课堂建设与教学模式探讨

发布时间：2021-03-30 23:54

　　响应新工科的发展,将信息技术融入数据结构课程的教学当中,建设依托于教学平台的智慧课堂。智慧课堂教学以学生为中心,以培养学生思维和提升实践能力为教学目标,采用多维教学促进立体化互动和构建平台实验,理论实践结合,分析实时动态,发挥学生主观能动性,提高教学效果。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(32)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

智慧课堂数据结构课程教学互动

结构化的知识组织和可视化教学可以降低认知负荷[5]，思维导图是基于对人脑的模拟突出了思维内容的重心和层次，强化了联想功能，更有效地促进人脑对图像的加工记忆能力[6]，激发学生的纵向和横向思维，被视为一种主动学习的重要手段，有利学生对各种信息的理解吸收。相比传统更具有层次逻辑感，以一种非线性的方式梳理知识点[7]，既可以宏观看待整体，又可微观上逐级深入，易于水平面上捕获思想。因此，思维导图的教学方式容易构建知识体系，将大量信息表示为有用知识库的图形，将知识库与实时场景连接起来，如图形、动画、视屏、文档、声音或线上资源等，辅助可视化架构更容易抓住同学们的视线，剥离数据结构抽象晦涩的部分，形象直观地演示，有助于学生建立更好的新的想法。如图1所示，对冒泡排序算法采用思维导图的方式展示，逻辑清晰并且链接相关的动图、题目、代码等资源，方便可视化教学调用。借助结构可视化教学帮助同学们厘清逻辑，牢固记忆。3. 问题式教学。


本文编号：3110376