高职“空气调节技术”信息化课堂教学设计——以“水管管径确定”为例

发布时间：2021-05-27 14:21

　　空调系统水管管径的确定是空气调节技术中重要的教学内容,为学生掌握中央空调系统设计尤为重要。适当选用信息化教学手段,运用任务驱动进行教学,课前学生自主学习,课上借助手机APP、网络课程教学平台等多种信息化教学手段,自主探究,逐步掌握操作方法,以学生为主体,教师引导,自主完成课程教学目标。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(49)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、设计摘要
二、教学环境说明
    （一）教学工具
    （二）教学资源
    （三）学习资源简要说明[1]
三、学生特征分析
四、教学实施过程
    （一）课前发布任务
    （二）信息化手段及作用
        1. 云班课、网络课程平台、QQ群、微信群等发布预习通知：
        2. 空气调节技术与暖通软件网络课程平台、云班课堂、微信订阅号等资源：
        3. 云班课、网络课程平台课前测验：
        4. 课堂上利用头脑风暴、抢答、调查提问、调查等信息化手段：
    （三）课上导学（45分钟）
    （四）课后巩固答疑
五、教学效果反思
六、教学预期效果达成
    （一）建立微信公众号平台、云班课、课程平台丰富的教学资源：
    （二）分组式的翻转课堂教学：
    （三）校企融合教学：
    （四）云班课APP:


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈信息化教学在聚乙烯燃气管抢修抢险中的应用[J]. 李刚.  广东职业技术教育与研究. 2019(06)
[2]信息化教学手段在高职创业基础课程中的应用[J]. 熊雯,韩燕平,袁文光.  学园. 2017(12)



本文编号：3207734