美国工程师培养中的高校工程伦理教育

发布时间：2021-07-29 23:56

　　工程伦理教育成为美国工程师伦理素养和社会责任提升的重要方式。20世纪初至今,美国工程伦理教育经历了萌芽期、扩展期和成熟期三个阶段,在工程伦理教育的制度样态、课程模式和方法体系等方面趋于完善,呈现出新的态势特征。现代工程活动对技术伦理、利益伦理和责任伦理的关注,形塑了工程伦理教育在职业工程师培养过程中的核心话语权地位。然而,工业4.0在推动工程与技术融合创新的过程中,也加剧了现代工程的复杂性,形成了充满道德挑战的工程实践环境,工程师的角色也日趋复杂多元。因此,美国工程伦理教育还需在实践中创新,从目标、内容和方法等方面谋求发展变革,不断完善工程师培养体系。 

【文章来源】：高教发展与评估. 2020,36(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、美国工程伦理教育的发展历程
    (一)萌芽期:工程伦理教育进入政府和工程社团视野
    (二)扩展期:工程院校注重工程伦理课程建设
    (三)成熟期:工程院校工程伦理教育内容和教学模式趋于完善
二、美国工程师培养中工程伦理教育的核心主题
    (一)高校工程伦理教育关注的首要问题:技术伦理
    (二)高校工程伦理教育关注的重要维度:利益伦理
    (三)高校工程伦理教育关注的核心问题:责任伦理
三、以工程伦理教育推进美国工程师培养实践
    (一)目标层面:注重工程师社会责任培养
    (二)内容层面:加强工程师承担责任的职业精神培育
    (三)方法层面:提升工程师伦理决策能力



本文编号：3310299