面向应用能力培养的仿真技术实验课程教学研究

发布时间：2021-11-13 02:22

　　本文以"Matlab编程技术实验"仿真课程为例,探讨了如何培养学生的应用能力。首先分析该课程改革的必要性。该课程存在两个问题:偏重仿真语言语法的讲解,以及课本理论或者定律的验证,无法体现其面向应用的特性。然后提出了具体的改革措施,包括修订课程大纲增加应用功能模块、采用从学生出发的教学设计、改变成绩评定方式等。最后展示了改革的效果。 

【文章来源】：软件. 2020,41(10)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

采用imshow显示图像和imnoise仿真噪声Fig.1Useimshowtodisplayimagesandimnoisetosimulatenoise

分级教学方法很多实验课程要求在同样的时间内，完成相同的内容，没有做到因地制宜、因人而异。因此，本项目提出分级教学的方法。从学生现有的基础出发，将实验内容设置为基础部分和提高部分，学生根据自身能力选择不同部分，对基础较好的学生，鼓励他们完成提高部分，激发求知欲望，提升实践能力。比如在做图像仿真实验部分，除了常规的读取图像和显示图像外，动手能力强、善于思考的学生还要求展示不同模板大小滤波的效果，并分析原因，如下图所示。（a）原图（b）3×3滤波（c）5×5滤波（d）7×7滤波图2不同模板大小滤波效果比较Fig.2Comparisonoffilteringeffectsofdifferenttemplatesizes

相对熟悉的领域，经过长时间的摸爬滚打，往往已经取得了一定的科研成果。如果将这些已有的科研成果引入课程教学，将能有效地促进课程质量的提高，实现了科研向教学的反哺。教师及时将最新科研成果向学生讲授，这些成果中将包含新理论、新方法，开拓了学生的视野；同时，将新的应用向学生介绍，以企业为主体、以市场为导向，有利于提升学生兴趣，强化知识的记忆理解，丰富了课程内容。通过将科研成果引入课堂教学，能培养学生的知识兴趣和科学的工程素养，拓展了Matlab仿真的深度与广度，提高了课堂教学质量。图3科研成果对教学的促进作用Fig.3Theeffectofscientificresearchresultsonteaching（6）改革了课程考核方法课程学习结束后，需要对学生的成绩进行评定。作为一门仿真课程，少不了动手操作的环节，否则容易陷入纸上谈兵的窘境。每位实验都是由单人进行操作，避免了多人一组时有些学生的偷懒；实验必须预习，需要能够提供已经预先的材料，有记录；实验过程中，教师会提问，譬如为什么这么做、某些参数代表什么含义等，并根据学生回答的流畅度和准确度进行评分。由于考核是单人操作且有教师提问，使得学生在平时学习中能够积极主动，不再盲目的照搬其他学生的程序或者结果。考虑到学生的学习态度、课堂参与度、归纳总结水平、知识综合运用能力等因素，将课程的成绩划分为预习报告、课堂表现、实验报告和期末考试四个环节，各个环节的占比如表1所示。表1课程考核的成绩构成Tab.1Thescorecompositionofthecourseassessment成绩构成项权重预习报告5%课堂表现实验设计15%实验创新5%实验报告15%期末考试60%3实践效果这里从以下方面来评价该项目引起的实际效果，分别为：（1）提升了课程本身质?


本文编号：3492119