新工科背景下地方本科院校工科专业建设策略

发布时间：2022-01-25 20:51

　　为主动应对新一轮科技革命与产业变革和"中国制造2025"等一系列国家战略,2017年,教育部积极推进新工科建设,"复旦共识""天大行动"和"北京指南"标志新工科教育改革的开启。新工科建设目的是为新产业的发展培养新人才,深化产教融合是地方本科院校工科专业实现这一培养目的的必经之路。深化产教融合的关键是推动校企合作,在专业建设、人才培养、课程建设、实习实训、师资队伍等方面与企业开展深度合作,推动新工科专业建设。 

【文章来源】：现代交际. 2020,(19)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、工科专业建设的现状和问题
    （一）工科专业建设的现状
    （二）工科专业建设的问题
        1. 专业设置与广西产业契合度不够
        2. 产教融合深度专业覆盖面不够
二、产教深度融合工科专业的建设探索与思考
    （一）根据“专业布局产业化”完善专业设置和布局
    （二）以“课程设置模块化”优化专业课程体系
    （三）以“实践场景生产化”提升实践课程教学质量
    （四）以“企业参与全程化”为前提制定人才培养方案
        1. 共同编制人才培养方案
        2. 鼓励改革长短学期结合培养模式
        3. 实施校企教师联合教学
    （五）以“师资队伍双师化”促进师资队伍建设


【参考文献】：
期刊论文
[1]新工科与新范式:概念、框架和实施路径[J]. 顾佩华.  高等工程教育研究. 2017(06)
[2]新工科建设与工程教育创新[J]. 赵继,谢寅波.  高等工程教育研究. 2017(05)
[3]工科何以而新[J]. 李培根.  高等工程教育研究. 2017(04)
[4]新工科建设与发展的路径思考[J]. 陆国栋,李拓宇.  高等工程教育研究. 2017(03)
[5]新工科建设的内涵与行动[J]. 钟登华.  高等工程教育研究. 2017(03)



本文编号：3609192