BOPPPS教学模式下基于大数据的化工原理课堂教学创新

发布时间：2022-12-25 17:35

　　在教育信息化的新时代,为提高高等教育教学质量和教学效果,采用BOPPPS教学模式,结合现代信息技术的大数据对课堂教学进行了六步设计,形成了以学为中心、以教师为引导者、以学生为课堂主导者和参与者的闭式反馈教学循环。并以《化工原理》课程为例,阐述了整个课堂教学的设计与实施。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 引言
2 传统课堂教学现状及问题
3 BOPPPS教学模式
4 基于大数据的BOPPPS教学模式课堂创新
    4.1“以学为中心”的教学理念
    4.2 课堂教学设计与实施
        4.2.1 导入(B,Bridge-in)
        4.2.2 学习目标(O,Objective)
        4.2.3 前测(P,Pre-assessment)
        4.2.4 参与式学习(P,Participatory Learning)
        4.2.5 后测(P,Post-assessment)
        4.2.6 总结(S,Summary)
    4.3 课堂教学闭式循环及教学效果
5 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]“金课”建设背景下基于BOPPPS模型的课堂教学设计——以传热学课程为例[J]. 赵佳悦.  工程技术研究. 2020(15)
[2]国内BOPPPS模型研究的知识图谱分析[J]. 周文,李俊,包卫东,刘丽霞.  高等教育研究学报. 2019(03)
[3]基于CBL教学法的《化工原理》在线课程教学改革探索[J]. 王要令.  化工管理. 2019(07)
[4]大数据时代背景下基于翻转课堂的教学改革研究[J]. 周丹,陈丽婷.  教育与职业. 2015(33)



本文编号：3727056