工程流体力学线上教学的探索与实践

发布时间：2024-04-21 15:57

　　2020年春季学期受疫情的影响,全国高校积极开展在线教育教学活动。如何保证学生线上与线下学习效果的"实质等效",文章以工程流体力学线上教学为例,简要分析了线上教学中存在的问题。基于OBE教育理念,从线上教学手段、教学设计和形成性评价等方面进行了线上教学探索和实践,旨在提高教学质量和学生学习效果,达到实质等效地开展线上教学工作的目的。

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【部分图文】：

图1线上教学讲解屏幕截图

OBE教学不是传统的以教学内容作为驱动力的教学模式，而是以学生学习结果作为驱动力的教学模式，因此需要以学生的学习成果为导向，实质等效开展地教学活动。保证教学效果实质等效关键在于合理的教学设计和及时的过程跟踪，其中教学设计是关键。图1给出了某次课程讲解过程的截图。1.教学内容设计....

图2学生线上调研问卷结果的部分截图

根据OBE教育理念，及时跟踪评价学生的学习效果，根据结果及时给出相应的教学调整和应对措施十分重要。采用问卷星和微信群推送，合理设置问卷，可全面评价学生阶段性的学习效果。针对课程流体物性和静力学两章内容，设置1～5级的满意度，从授课平台、学习效果、作业题和知识掌握等方面进行调研，同....

图3学生课堂测验的成绩分布情况

除此之外，对前两章知识点进行了在线测试，成绩分布情况如图3所示。在保证试题难度接近的情况下，与去年同期相比，本年度学生的平均成绩有所提高。针对课堂测试和问卷调研结果，可在课程教学过程中及时跟踪评价，准确把握线上教学的学生动态，并在教学过程中针对性的反馈和应对。四、结语

本文编号：3961114