“双一流”建设背景下综合性大学教育学院撤并的案例剖析及启示——兼论综合性大学教育学科建设

发布时间：2021-02-01 03:58

　　在国家"双一流"政策引导下,国内不少综合性大学在学科专业结构调整中撤并了教育学院。通过对G大学撤并教育学院的案例研究发现,其被撤并主要原因包括:未能有效实现成立之初的组织意图而引发学校决策层对其存在合理性的质疑;寄生型的学科发展状态使自身学科特色难以突显;科研团队凝聚力和高水平科研成果产出能力较弱;利益相关者参与学校重大决策的权利未得到充分保障。为了促进综合性大学教育学科发展,需要牢记学科"初心",巩固自身存在的合理性地位;找准发展模式,培育教育学科生存空间;抓住国家构建教师教育新体系的政策机遇参与教师教育,夯实教育学科发展的人才培养基础;发挥综合性大学优势打造教育学科特色,提高校内外认可度。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2019,37(10)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、引言
二、G大学教育学院基本情况
三、G大学教育学院被撤并的原因剖析
    1.因未能有效地实现成立之初的组织意图,引发了学校决策层对其存在合理性的质疑
    2.寄生型的学科发展状态使自身学科特色难以突显
    3.科研团队凝聚力较差,高水平科研成果产出能力较弱
    4.利益相关者参与学校重大决策的权利未得到充分保障
四、促进综合性大学教育学科发展的建议
    1.牢记学科“初心”,巩固自身存在的合理性地位
    2.找准发展模式,培育教育学科生存空间
    3.抓住国家构建教师教育新体系的政策机遇参与教师教育,夯实教育学科发展的人才培养基础
    4.发挥综合性大学优势打造教育学科特色,提高校内外认可度


【参考文献】：
期刊论文
[1]综合性大学教育学科在中国:历程、现状和未来[J]. 侯怀银,李艳莉.  国家教育行政学院学报. 2019(06)
[2]第十二次博士硕士学位授权审核政策解析[J]. 姚云,钟秉林.  研究生教育研究. 2018(04)
[3]论我国综合性大学教育学科的发展[J]. 孔又专,张楚廷.  国家教育行政学院学报. 2011(07)
[4]对综合性大学举办教师教育的一些思考[J]. 刘艳侠,汪霞.  大学(研究与评价). 2007(04)
[5]综合性大学举办教师教育的路径选择[J]. 张大良,王运来.  中国高等教育. 2004(21)



本文编号：3012164