我国高等教育问责制的构建研究

发布时间：2025-02-05 17:51

　　随着我国高等教育进入大众化发展阶段后,高等教育中出现了权力滥用、责任缺失、教育质量下降、学生就业困难等问题,这些问题阻碍了高等教育的发展。高等教育利益相关者迫切希望通过问责的形式来改善高等教育的现状,以此来满足自身的利益需求。国外高等教育问责制的发展已较为成熟,我国还未颁布统一的高等教育问责制。在依法治国的背景下,构建我国的高等教育问责制成为了一种必然趋势。高等教育问责制是指高校自身、高校中的行政管理者及学术管理者向高等教育利益相关者解释及说明高等教育资源的使用情况及效益,对高等教育系统中利益相关者之间的矛盾关系及责任主体的权责不对称行为进行责任追究的制度,旨在通过问责的手段来约束高等教育中的权力滥用等行为,以此来平衡政府、社会及高校之间的问责关系,并达到督促责任主体履行职责及改进自身的目的。构建我国的高等教育问责制具有重要的理论意义及实践意义。本研究以我国的高等教育问责制为研究对象,在理论分析的基础上,借鉴伯顿·R·克拉克的高等教育系统“三角协调模型”来构建我国高等教育问责制的“三角形”框架,进而来完善我国高等教育问责制的相关理论,为我国高等教育问责制的有效实施奠定基础。本研究主要包括...

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【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 问题的提出
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 相关研究综述
        1.3.1 问责制的研究
        1.3.2 教育问责制的研究
        1.3.3 高等教育问责制的研究
    1.4 研究内容与研究方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
第二章 我国高等教育问责制的构建基础
    2.1 构建我国高等教育问责制的理论基础
        2.1.1 新公共管理理论
        2.1.2 利益相关者理论
        2.1.3 委托—代理理论
    2.2 高等教育问责制的“三角形”分析框架
        2.2.1 伯顿·R·克拉克的高等教育系统“三角协调模型”
        2.2.2 国外高等教育问责制的“三角形”框架
        2.2.3 我国高等教育问责制的“三角形”框架
第三章 我国高等教育问责制的构建逻辑
    3.1 信任与责任之间的矛盾关系
        3.1.1 政府问责与高校问责之间的信任与责任关系
        3.1.2 高校问责与社会问责之间的信任与责任关系
        3.1.3 社会问责与政府问责之间的信任与责任关系
    3.2 外部控制与内部驱动之间的矛盾关系
        3.2.1 政府控制与高校动机之间的对立统一
        3.2.2 社会控制与高校动机之间的制约合作
    3.3 权力与制度之间的矛盾关系
        3.3.1 权力与问责之间的冲突
        3.3.2 权利与义务之间的约束
        3.3.3 高校内部权力之间的较量
        3.3.4 高等教育内外部权力之间的制衡
第四章 我国高等教育问责制的构建模式
    4.1 政府维度：以管理为导向的政府问责
    4.2 社会维度：以监督为导向的社会问责
    4.3 高校维度：以服务为导向的高校问责
    4.4 “三位一体”：完整的高等教育问责制
第五章 我国高等教育问责制的构建途径
    5.1 政府视角：发挥政府的引领作用
        5.1.1 制定高等教育问责制度
        5.1.2 运用高等教育绩效问责方式
        5.1.3 健全高等教育问责机构
    5.2 社会视角：壮大社会的监督力量
        5.2.1 提高社会公众的参与意识
        5.2.2 建立有效的社会中介组织
        5.2.3 规范社会评估报告内容
    5.3 高校视角：增强高校的服务能力
        5.3.1 营造和谐的问责文化氛围
        5.3.2 创建高校内部评估机制
        5.3.3 加大高校信息公开力度
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人简况及联系方式



本文编号：4030218