高职院校教师科研绩效量化评价原则、困境及应对

发布时间：2021-11-17 16:25

　　科学研究是高职院校教师的重要工作任务,也是高职院校教师实现专业发展的重要途径。随着我国高等职业教育的快速发展,高职院校承担的科研任务日益增加。面对这样的发展形势,一些高职院校选择借助量化的方式对教师的科研绩效进行评价,其旨在调动教师的科研工作热情,进而为高职院校创造更多高价值的科研成果。然而,在落实科研绩效量化评价方式过程中,高职院校还面临着认识与定位存在误区、评价导向缺乏科学性、评价指标使用不合理以及缺乏评价决策支持系统等诸多困境。对此,各高职院校还需基于发展性、系统性以及建构性等原则,提高认识准确定位,提升评价导向的科学性,合理使用评价指标,建立评价决策支持系统。 

【文章来源】：中国成人教育. 2020,(13)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、高职院校教师科研绩效量化评价原则
    （一）发展性原则
    （二）系统性原则
    （三）建构性原则
二、高职院校教师科研绩效量化评价困境
    （一）认识与定位存在误区
    （二）评价导向缺乏科学性
    （三）评价指标使用不合理
    （四）缺乏评价决策支持系统
三、高职院校教师科研绩效量化评价困境的应对策略
    （一）提高认识与定位
    （二）提升评价导向的科学性
    （三）合理使用评价指标
    （四）建立评价决策支持系统


【参考文献】：
期刊论文
[1]异质型人力资本视角下高校教师专业发展选择[J]. 余倩,范红琼,卢芳.  中国成人教育. 2019(04)
[2]高校青年教师信息化教学能力的发展——以教师知识结构理论为视角[J]. 蒋爽.  中国成人教育. 2018(22)
[3]高校青年教师科研压力对科研绩效的影响研究——基于认知评价视角[J]. 刘新民,俞会新.  北京社会科学. 2018(10)
[4]基于层次分析法的高校管理人员绩效考核评价研究——以广东某高校为例[J]. 陆万权,宋信强.  高教探索. 2017(10)
[5]大学筹资结构、高校规模与科研产出的实证研究——以美国世界一流大学为例[J]. 白静,张国栋.  教育发展研究. 2017(17)
[6]教育部直属高校科研绩效动态评价——基于58所高校2004-2012校级面板数据的分析[J]. 陈静漪,仲洁.  现代教育管理. 2016(04)
[7]耦合视角下科研项目问责与绩效评价关系研究:多证据的探索性分析[J]. 章磊,刘佳.  科技进步与对策. 2016(07)
[8]高校教师科研绩效评价指标框架研究[J]. 蒋凤丽.  中国成人教育. 2016(05)



本文编号：3501280