高职院校绩效考核研究

发布时间：2021-12-22 19:39

　　绩效考核是一个组织管理的结果反馈,也是高校体制改革的深水区。目前高职院校绩效考核体系基本完善,考核中采取了分级考核的形式,坚持了对不同岗位进行分类考核的原则。但还存在考核内容不科学、考核体系不合理、考核重点不突出、考核流于形式等问题。本文提出了定岗定编分析岗位职责、加强调研筑牢考核基础、平衡评议机构人员、强化效率考核、科学运用考核结果等对策完善绩效考核。 

【文章来源】：质量与市场. 2020,(20)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
引言
1 高职院校考核实践
    1.1 建立较完善的绩效考核评价体系
    1.2 坚持分类考核、定性与定量相结合的原则
    1.3 坚持分级考核，建立部门考核与个人考核两级考核体系
    1.4 绩效考核与年度考核两条线平行
    1.5 考核采用群众和领导相结合，定量和定性相结合的办法
    1.6 中层干部绩效考核从个人考核中单列
    1.7 个人绩效考核分配体现了权力下放
2 高职院校绩效考核中存在的问题
    2.1 指标量化不全面
    2.2 考核内容不科学、考核体系不合理
    2.3 对教学部门的考核重点不突出
    2.4 对行政教辅部门的考核流于形式
3 完善高职院校绩效考核评价的对策
    3.1 定编定岗，立足岗位分析制定考核方案
    3.2 加强调研，有机连接师生需求与学校发展
    3.3 科学选人，成立公平高效的评议机构
    3.4 理清思路，加强对行政管理部门的效率考核
    3.5 谨慎考核，科学运用绩效考核结果
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校行政管理人员绩效管理研究[J]. 王毅.  现代营销(信息版). 2019(05)
[2]高职院校教师激励约束机制研究[J]. 袁明智.  合作经济与科技. 2019(01)
[3]优化高职高专教师激励机制与约束机制的制度分析[J]. 崔莹莹.  科技资讯. 2016(20)
[4]我国高校教师激励约束机制改革思考[J]. 甄贞.  合作经济与科技. 2010(11)

硕士论文
[1]T学院教师绩效考核研究[D]. 张秀春.河北工业大学 2016
[2]高校初任教师发展的激励机制研究[D]. 杜彬.华中农业大学 2012



本文编号：3546972