高校尔雅课程学习绩效研究

发布时间：2017-07-28 16:29

  本文关键词：高校尔雅课程学习绩效研究

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【摘要】：尔雅课程是超星公司开发的在线通识教育课程,目前已在全国数百所高校得到应用。该课程一般采用学校购买、学生选修、学分认定的方式,具有较明显的SPOC课程特征,其学习效果也受到普遍关注。本研究聚焦尔雅课程学习者的学习绩效,确定其学习绩效的现实状况,影响学习绩效的因素以及这些因素对尔雅课程学习者学习绩效会产生多大程度的影响,并进一步提出针对性的改进措施。本研究以聊城大学的尔雅课程教学为个案,对其中225名尔雅课程学习者进行了学习绩效的问卷调查,有效调查数据的人数为213名,选取了两名超星工作人员、学校尔雅课程负责人、5名助教老师和部分学习者进行了面对面访谈。研究发现,学习者的背景因素中选修尔雅课程名称和个人电脑的使用对学习者的学习绩效有一定的影响;学习者因素、学习环境因素、助教老师因素对学习绩效产生间接或直接影响;三个层面中的6个子因素中,学习氛围、线上答疑、学习策略、学习动机、自我效能感、布置作业对学习者的学习绩效有较大影响。研究认为,提高尔雅课程的学习绩效应从多个方面入手。超星课程层面,建议实行授课老师遴选机制,提高课程水准;提升视频制作技术和质量,增强视频美感;丰富课程类别和内容,加快课程更新。高校层面,建议根据学生需求选择购买尔雅课程;对尔雅课程学习者提供硬件支持;对放弃尔雅课程的学生给予惩罚。助教层面,建议助教老师对尔雅课程学习者进行课前培训;加强与学习者的线上互动交流;增加与学习者面对面的线下交流。学习者层面,建议尔雅课程学习者要加强自我效能感;端正自己的学习动机;掌握良好的学习策略。
【关键词】：尔雅课程 学习绩效 学习环境 自我效能感 学习动机
【学位授予单位】：聊城大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G642
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 绪论8-16
• 1.1 研究背景8
• 1.2 国内外研究现状8-12
• 1.3 研究目的及意义12-13
• 1.4 研究思路及方法13-16
• 第二章 相关概念界定和理论综述16-19
• 2.1 概念的界定16-17
• 2.2 相关理论综述17-19
• 第三章 研究与设计19-28
• 3.1 研究设计19-20
• 3.2 研究对象介绍20-22
• 3.3 研究工具22-25
• 3.4 访谈问题的设计25-26
• 3.5 研究假设26-28
• 第四章 数据分析与讨论28-60
• 4.1 问卷的试发放和修改28-29
• 4.2 问卷的正式发放与回收29
• 4.3 问卷的信度和效度分析29-33
• 4.4 描述性统计分析33-39
• 4.5 相关分析39-46
• 4.6 回归分析46-56
• 4.7 访谈记录及分析56-60
• 第五章 促进高校尔雅课程学习绩效的策略60-64
• 5.1 从超星平台层面促进尔雅课程学习绩效的策略60-61
• 5.2 从高校层面促进尔雅课程学习绩效的策略61
• 5.3 从助教老师方面促进尔雅课程学习绩效的策略61-62
• 5.4 从学习者自身层面促进尔雅课程学习绩效的策略62-64
• 第六章 总结与展望64-67
• 6.1 研究结论64-66
• 6.2 研究不足与展望66-67
• 参考文献67-70
• 附录 高校尔雅课程学习情况调查问卷70-74
• 致谢74-75
• 攻读硕士期间发表的论文75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张艳明;魏艳梅;;赤峰学院大学生“尔雅”通识教育选修课学习情况调查报告[J];赤峰学院学报(自然科学版);2015年21期

2 谭金波;;学生信息搜索的内隐与外显策略对网络学习绩效的影响[J];中国电化教育;2014年09期

3 赵德慧;王璐曦;沈彤;;大学生心理资本对学习绩效影响实证探究[J];现代商贸工业;2014年06期

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5 郑勤华;曹莉;陈丽;吴云峰;;远程学习者学习绩效影响因素研究[J];开放教育研究;2013年06期

6 王季;余心根;何学军;;远程教育学生学校归属感对学习绩效的影响实证研究[J];现代教育技术;2013年03期

7 赵熹;;基于“超星尔雅通识课程”平台的高职公共选修课程改革探索[J];机械职业教育;2013年02期

8 温雪;;信息化环境中的学习绩效评价研究[J];软件导刊;2012年04期

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10 石娟;;基于问题的web-CKB学习绩效评价研究[J];中国远程教育;2011年11期

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本文编号：584989