中学教育视域下的科学家形象研究
发布时间：2021-10-12 22:25
作为科技发展的后备力量,中学生对科学家的态度影响其将来从事科学相关职业的意愿。有研究表明教材和教师是中学生科学家形象的重要来源。目前,相关研究多是对采用Chambers的DAST测试法对科学家外在形象的研究。本研究将研究中学教育视域下的科学家形象,寻找教材、教师、学生三者的科学家形象之间存在怎样的区别与联系,以期了解教材和教师对中学生科学家形象的影响。对人教版中学教材中的科学家素材进行定量统计和定性分析,结果发现中学教材中的科学家形象有以下特征:（1）外在形象:西方男性居多,多数着正装、发型整洁、不留胡须、不佩戴眼镜,几乎不佩戴项链耳环等时尚饰品,多数面无表情,工作场所有时在室内,也有很多情况下在室外;（2）内在形象:关于科学家认知和情感的描述较多,道德、工作和生活的描述较少。认知、情感、道德方面,对科学家的评价非常积极正面。工作方面,科学研究是把双刃剑,贡献与危害并存,科研工作曲折困难,科学发现具有偶然性。生活方面,塑造了科学家是伟大的,但也有生活情趣的形象。设计科学家形象调查问卷,采用改进的DAST测试,将“绘画”改成“选择题”的形式,调查中学教师的科学家外在形象,再用五点语义差异...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：113 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
科学家形象相关文献数量随时间变化图
1绪论171.6.3研究思路如图1-2，前期通过研读文献和查阅资料确定了研究的主题，即中学教育视域下的科学家形象研究。首先对中学教材中的科学家形象进行了文本分析，主要通过定量统计和定性分析的方法了解教材中的科学家形象。接着对中学教师和中学生进行问卷调查，了解教师和学生心目中的科学家形象。同时，对中学生进行深度访谈，更加深入具体的了解中学生的科学家形象及其产生原因。然后，对中学教材、中学教师和中学生的科学家形象进行比较研究，以了解三者的区别与联系。最后将比较结果与访谈结果综合分析以了解教材和教师对中学生科学家形象的影响。图1-2研究思路图1.6.4研究的创新之处第一，本研究采用改进的DAST测试，即将“绘画”变成“选择题”的形式。之前常用的科学家形象调查方法是采用Chambers提出的画一个科学家测试法（DAST），但是由于受参与者绘画水平、身边绘画工具、评分者对画作的解读等诸多因素的影响，导致并不能准确得到被调查者内心真实的科学家形象，采用选择题的形式进行问卷调查则避开了这一问题，使得调查更能准确的发现参与者内心的真实想法。第二，以往的研究主要是针对科学家外在形象，即视觉形象的研究，本研究不仅研究了科学家的外在形象，还对科学家的内在形象进行了调查研究。
3中学教师的科学家形象调查研究45图3-1参与教师地域分布图如图3-2，从任教学科来看，参与教师来自中学语文、数学、物理、化学、生物、英语等12个学科，来自物理学科的教师要多一些。图3-2参与教师的任教学科分布图如图3-3，从教龄来看，参与教师的教龄分布比较均匀。其中教龄为6-10年的教师相对多一些（31.72%），其次是教龄为0-5年的教师（24.67%），教龄为11-15年的教师最少（11.45%）。
【参考文献】：
期刊论文
[1]科学家后备队伍的科学家形象认知研究——以中国科学院大学为例[J]. 高天晓,王聪,詹琰. 自然辩证法通讯. 2019(11)
[2]科学网博客中的科学家形象研究——以中科院科学家为例[J]. 张培富,王珂. 科普研究. 2019(05)
[3]科学家形象建构对青少年教育的影响[J]. 蒙本曼,龚彦阳. 延边教育学院学报. 2018(06)
[4]我国中学物理教科书中科学家形象建构的实证研究——以人教版初中物理教科书为例[J]. 郭桂周,易娜伊,周云. 教育导刊. 2018(10)
[5]中美中学生心目中的科学家形象比较研究——以中国北京地区及美国麦迪逊海茨地区中学生为例[J]. 周晴,范雨萱,刘彦锋. 科普研究. 2017(04)
[6]《申报》中的科学家形象研究[J]. 张芳喜,张增一. 自然辩证法通讯. 2017(04)
[7]中学物理教科书中的科学家形象描绘:现实与超越[J]. 胡扬洋. 课程教学研究. 2016(12)
[8]《人民日报》中的科学家形象研究[J]. 张芳喜. 自然辩证法研究. 2016(11)
[9]媒体对科学家形象构建及其影响因素研究[J]. 张芳喜. 传媒. 2016(21)
[10]初中科学教材中科学家信息的呈现与科学家形象分析——以人民教育出版社初中生物、物理、化学教材为例[J]. 任悦,潘婉茹. 科普研究. 2016(05)
硕士论文
[1]青少年心目中科学家形象的调查及科研实验室科普活动经历对其影响的研究[D]. 周娜.浙江大学 2017
[2]公众心目中的科学家形象研究[D]. 田育帅.北京工业大学 2013
[3]论西方文学中的负面科学家形象[D]. 车明阳.广西师范大学 2012
[4]科学家形象的公众认知实证研究及其反思[D]. 邢佳妮.东北大学 2011
[5]关于小学生和初中生对科学家和科学认识的调查与研究[D]. 张杨.东南大学 2005
本文编号：3433419
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：113 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
科学家形象相关文献数量随时间变化图
1绪论171.6.3研究思路如图1-2，前期通过研读文献和查阅资料确定了研究的主题，即中学教育视域下的科学家形象研究。首先对中学教材中的科学家形象进行了文本分析，主要通过定量统计和定性分析的方法了解教材中的科学家形象。接着对中学教师和中学生进行问卷调查，了解教师和学生心目中的科学家形象。同时，对中学生进行深度访谈，更加深入具体的了解中学生的科学家形象及其产生原因。然后，对中学教材、中学教师和中学生的科学家形象进行比较研究，以了解三者的区别与联系。最后将比较结果与访谈结果综合分析以了解教材和教师对中学生科学家形象的影响。图1-2研究思路图1.6.4研究的创新之处第一，本研究采用改进的DAST测试，即将“绘画”变成“选择题”的形式。之前常用的科学家形象调查方法是采用Chambers提出的画一个科学家测试法（DAST），但是由于受参与者绘画水平、身边绘画工具、评分者对画作的解读等诸多因素的影响，导致并不能准确得到被调查者内心真实的科学家形象，采用选择题的形式进行问卷调查则避开了这一问题，使得调查更能准确的发现参与者内心的真实想法。第二，以往的研究主要是针对科学家外在形象，即视觉形象的研究，本研究不仅研究了科学家的外在形象，还对科学家的内在形象进行了调查研究。
3中学教师的科学家形象调查研究45图3-1参与教师地域分布图如图3-2，从任教学科来看，参与教师来自中学语文、数学、物理、化学、生物、英语等12个学科，来自物理学科的教师要多一些。图3-2参与教师的任教学科分布图如图3-3，从教龄来看，参与教师的教龄分布比较均匀。其中教龄为6-10年的教师相对多一些（31.72%），其次是教龄为0-5年的教师（24.67%），教龄为11-15年的教师最少（11.45%）。
【参考文献】：
期刊论文
[1]科学家后备队伍的科学家形象认知研究——以中国科学院大学为例[J]. 高天晓,王聪,詹琰. 自然辩证法通讯. 2019(11)
[2]科学网博客中的科学家形象研究——以中科院科学家为例[J]. 张培富,王珂. 科普研究. 2019(05)
[3]科学家形象建构对青少年教育的影响[J]. 蒙本曼,龚彦阳. 延边教育学院学报. 2018(06)
[4]我国中学物理教科书中科学家形象建构的实证研究——以人教版初中物理教科书为例[J]. 郭桂周,易娜伊,周云. 教育导刊. 2018(10)
[5]中美中学生心目中的科学家形象比较研究——以中国北京地区及美国麦迪逊海茨地区中学生为例[J]. 周晴,范雨萱,刘彦锋. 科普研究. 2017(04)
[6]《申报》中的科学家形象研究[J]. 张芳喜,张增一. 自然辩证法通讯. 2017(04)
[7]中学物理教科书中的科学家形象描绘:现实与超越[J]. 胡扬洋. 课程教学研究. 2016(12)
[8]《人民日报》中的科学家形象研究[J]. 张芳喜. 自然辩证法研究. 2016(11)
[9]媒体对科学家形象构建及其影响因素研究[J]. 张芳喜. 传媒. 2016(21)
[10]初中科学教材中科学家信息的呈现与科学家形象分析——以人民教育出版社初中生物、物理、化学教材为例[J]. 任悦,潘婉茹. 科普研究. 2016(05)
硕士论文
[1]青少年心目中科学家形象的调查及科研实验室科普活动经历对其影响的研究[D]. 周娜.浙江大学 2017
[2]公众心目中的科学家形象研究[D]. 田育帅.北京工业大学 2013
[3]论西方文学中的负面科学家形象[D]. 车明阳.广西师范大学 2012
[4]科学家形象的公众认知实证研究及其反思[D]. 邢佳妮.东北大学 2011
[5]关于小学生和初中生对科学家和科学认识的调查与研究[D]. 张杨.东南大学 2005
本文编号：3433419
本文链接：https://www.wllwen.com/guanlilunwen/keyanlw/3433419.html
