深奥原理浅显化,抽象知识直观化——“科学有曰之多普勒效应”教育活动设计

发布时间：2022-01-27 10:14

　　在科技馆基于展览的教育活动中经常会遇到科学内容比较深奥、抽象,难以直接观察、体验的问题。山西科技馆"科学有曰之多普勒效应"教育活动将深奥的科学原理转化为浅显的基础知识,将抽象知识转化为可观察、可体验的直观现象,并采用"5E教学模式",综合运用体验式学习和情境教学等教学方法。引导学生自主探究有关多普勒效应的知识,利用所学知识解释多普勒效应原理并了解其在天文学和生活中的应用。 

【文章来源】：自然科学博物馆研究. 2020,5(01)

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、 教育活动设计思考
二、 “科学有曰之多普勒效应”教育活动设计
    (一) 教学对象
    (二) 教学目标与教学重点
        1. 教学目标
        2. 教学重难点
    (三) 教学准备
    (四) 教学过程
        第一阶段:生活现象来引入(5分钟)
            1. 设计思路
            2. 活动脚本
        第二阶段:实验探究搞清楚(20分钟)
            1. 设计思路
            2. 活动脚本
        第三阶段:展品现象来解释(10分钟)
            1. 设计思路
            2. 活动脚本
        第四阶段:拓展迁移留思考(15分钟)
            1. 设计思路
            2. 活动脚本
        第五阶段:多种评价再完善(5分钟)
三、 实施情况与效果评估
四、 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈多感官学习法在科技馆展厅辅导中的应用——以伯努利定律为例[J]. 王洪鹏,欧亚戈.  学会. 2017(01)
[2]科技馆教育:引导观众依托展品展开探究[J]. 刘芳.  科协论坛. 2016(08)



本文编号：3612293