校园气象科学普及与青少年体制教育的融合研究——以昆明市校园气象站科普为例

发布时间：2022-02-09 15:13

　　科学普及与学校教育相融合已成为我国青少年科学普及发展的新态势,结合相关研究和昆明市校园气象站问卷调查分析结论,认为气象科学的普及与学校课程相融合要立足于培养学生的动手实践能力,重视体验型气象科普活动的开展,从教学理念、内容（如课程设置）和形式（如课堂表达）等多个方面入手,尝试将校园气象科普切入学校体制教育。 

【文章来源】：科普研究. 2020,15(05)

【文章页数】：10 页

【部分图文】：

各年级参与科普活动的不同次数

图1 各年级参与科普活动的不同次数图3表明，三个年级的孩子们认为近90%的家长都会支持他们参加气象科普活动，仅有3人认为自己的家长不太赞成，有8人认为家长对此无所谓。说明在孩子的心目中，几乎所有的家长对孩子学习科学知识持有积极态度。

图3表明，三个年级的孩子们认为近90%的家长都会支持他们参加气象科普活动，仅有3人认为自己的家长不太赞成，有8人认为家长对此无所谓。说明在孩子的心目中，几乎所有的家长对孩子学习科学知识持有积极态度。第二类问题是关于学生对气象科普活动的接受和认知的，具体情况见图4、图5。

【参考文献】：
期刊论文
[1]多元载体交融推进青少年科普教育的思考[J]. 史晓丽.  科技与创新. 2019(06)
[2]我国校园气象站科普功效分析及其发展的思考[J]. 达月珍,赵庆,王再军.  广东气象. 2019(01)
[3]青少年科普教育活动的实践与探索[J]. 远新蕾.  才智. 2017(30)
[4]气象科普活动现状与思考[J]. 姚锦烽,白雪莹,邵俊年,刘波,康雯瑛.  中国校外教育. 2017(15)
[5]青少年科普教育活动的实践研究[J]. 郑坚.  教育教学论坛. 2016(21)

硕士论文
[1]郑州市初中（初三）学生科学素养测量的研究[D]. 王彤.华中师范大学 2016



本文编号：3617231