后现代科学观及其对科学教育的影响

发布时间：2017-06-04 13:17

  本文关键词：后现代科学观及其对科学教育的影响，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 20世纪六十年代,与后现代主义相伴而生的后现代科学观在对现代科学的种种弊端进行批判和反思的基础上,试图在科学与社会、科学与自然之间的有机联系中重新定位科学。促使科学走下神坛,主张科学与价值的融合,倡导后现代整体有机论,构建人与自然、人与人之间的和谐图景。 鉴于科学观和科学教育之间的紧密联系,代表科学发展新走向的后现代科学观对科学教育也产生了一定的积极影响:有利于形成正确的科学知识观、人才观,重视对创新型人才的培养;有利于构建富有人文气息的师生观,注重人文精神和科学精神的融合;有利于建立适应时代发展的科学教育模式,为社会培养出具有较高科学素养的优秀人才。同时,对其可能产生的消极影响我们也要尽力加以避免。 目前,我国的科学教育水平虽然相对较为落后,在教育理念、教育体制和学校软硬件建设上都存在着诸多与后现代科学教育的要求不相适应的地方。例如:对科学教育教材和教师权威性的过分认同和依赖;重视理论知识的传授,轻视动手能力的培养:继承与创新关系的断裂;割裂科学知识内在有机联系的分科科学教育课程模式等等。但是,所幸党中央和社会各界早已充分认识到科学教育的重要性,并已倾力着手改进。相信我国的科学教育面貌在不久的将来必然会有一个全新的改观。
【关键词】：现代科学 后现代科学观 科学教育 创新
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G301
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-16
• 一、选题缘由9-11
• 二、文献综述11-15
• 三、本文的研究思路和研究方法15-16
• 1、本文的研究思路15
• 2、本文的研究方法15-16
• 第二章 后现代科学观的形成及其特征16-34
• 一、概念辨析16-19
• 二、后现代科学观的形成19-23
• 1、古代自然观19-20
• 2、现代科学观20-22
• 3、后现代科学观22-23
• (1) 后现代科学观的产生22
• (2) 后现代科学观的含义22-23
• 三、后现代科学观的基本特征23-34
• 1、对科学沙文主义的消解23-26
• 2、反对科学价值中立说,主张科学与价值的有机融合26-29
• (1) 科学价值中立说26-27
• (2) 科学价值中立可能吗27-29
• 3、倡导整体有机论,重建人与自然、人与人之间的和谐关系29-34
• (1) 现代性的困境29-30
• (2) 现代性的出路——后现代整体有机论30-32
• (3) 后现代整体有机论的生态和谐意义32-34
• 第三章 后现代科学观对科学教育的影响34-49
• 一、科学教育的发展历史和培养目标34-40
• 1、科学教育的发展历史34-36
• 2、科学教育的培养目标36-40
• (1) 传播科学知识和方法36
• (2) 认识科学的本质36-37
• (3) 培养科学精神37-39
• (4) 树立正确的科学价值观39-40
• 二、后现代科学观对科学教育的积极影响40-46
• 1、有利于形成正确的科学知识观,培养创新型人才40-42
• 2、有利于构建富有人文气息的师生观42-44
• 3、有利于创建适应时代发展的科学教育模式44-46
• (1) STS教育模式44-45
• (2) "动手做"科学教育模式45
• (3) 综合理科科学教育模式45-46
• 三、后现代科学观对科学教育的消极影响46-49
• 1、科学教育的可操作性降低47-48
• 2、容易给伪科学的滋生提供可乘之机48-49
• 结语49-53
• 参考文献53-56
• 致谢56-57
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文57

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 马雪梅;西方历代科学观演变过程研究[D];东北师范大学;2011年

2 汤仁斌;科学哲学视域下的中小学科学课程教学研究[D];湖南科技大学;2009年

3 马越;中美高中物理教科书科学观教育内容的比较研究[D];东北师范大学;2012年

4 李春旺;初中科学教学中的哲学教育研究[D];东北师范大学;2012年

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本文编号：421110